Уроки вождения школьный автобус

УРОКИ ВОЖДЕНИЯ
ШКОЛЬНЫЙ АВТОБУС
информацию. Работа происходит в командах, 
поэтому дети учатся способам эффективной 
коммуникации, развивают свои лидерские ка-
чества. В среднем академическая успешность 
повышается от 15–20 % в течение 3–5 месяцев.
Проекты «после уроков»
Мы хотим поделиться опытом реализации 
проектов «после уроков» на примере школы 
№ 29 города Подольска [2, 5, 6, 15, 16, 19] — экс-
периментальной площадке ИСРО РАО («Фор-
мирование естественнонаучной грамотно-
сти при изучении физики в цифровой школе») 
и ФИРО РАНХиГС («Программно-аппаратный 
комплекс «Электронный портфель учащегося» 
и «Разработка и внедрение вариативного ком-
плекса образовательных практик для органи-
зации непрерывного инженерного образова-
ния обучающихся 5–11 классов в рамках общего 
и дополнительного образования»). Проектную 
деятельность обучающихся координирует про-
ектно-исследовательский центр «Поиск». Науч-
ный руководитель — Павел Рабинович. Лидер 
команды развития школы — учитель физики 
и астрономии Игорь Царьков. Agile-коуч дет-
ских проектных команд — Кирилл Заведенский.
Ключевой принцип «Поиска» — «вся власть 
детям» и «приветствуем ошибки». Проектно-ис-
следовательский центр состоит из пятнадцати 
секций. Научные руководители секций — при-
глашенные специалисты-практики из веду-
щих вузов (МИФИ, МФТИ, МГУ, МПУ и др.) и биз-
неса (Яндекс, Спутникс, Интел и др.). Раз в две 
недели на заседании Центра детские проект-
ные команды представляют результаты проек-
тов — минимально функциональные продукты, 
которые затем дорабатываются.
Примеры «детских» проектов: лаборатории 
для изучения нанотехнологий, робототехники, 
биотехнологий, возобновляемых источников 
энергии, космоса; обсерватория, планетарий, 
центр космического мониторинга, виртуаль-
ная телестудия. Важно, что детские проектные 
команды ищут решения актуальных задач для 
настоящих заказчиков (Яндекс, Mail, Softline, 
Касперский, Научные развлечения, Гидропресс, 
НПО Луч, Подольский ЗИО, Сколково, Росатом, 
Роскосмос, ОРКК, Скэнэкс, Спутникс, INTEL 
и др.). Школьники учатся работе в команде, 
источники, вид и сроки представления / контро-
ля результатов, справочная информация.
Затем класс объединяется в проектные ко-
манды по 4–5 человек. Обучающиеся в коман-
дах начинают реализовывать проект (изучать 
тему), выбирая разделы из маршрутного листа. 
Во время работы дети активно взаимодейству-
ют, делятся инсайтами, обсуждают проблемы, 
совместно находят решения и помогают друг 
другу. При этом в любой момент команда мо-
жет обратиться к учителю за помощью.
По завершении изучения темы учащиеся пи-
шут контрольную работу (или иной вид кон-
троля). Ключевое оотличие здесь — этап ретро-
спективы: механизм самооценки и рефлексии, 
на котором дети совместно с учителем анали-
зируют что и как можно улучшить на следую-
щих этапах работы (это кардинально отличает-
ся от типовой работы над ошибками).
Внешне Scrum-уроки не похожи на традици-
онные занятия. Например, парты стоят так, что-
бы дети видели лица друг друга. В начале урока 
школьники сами составляют план того, что они 
должны изучить.
В ходе уроков, как на любом Agile-проекте, дея-
тельность используется средство визуализации 
деятельности — cкрам-доска. Это лист ватмана, 
маркерная или пробковая доска с расчерченны-
ми рядами столбцов: «План», «В работе», «Сделано» 
и стикерами с задачами по проекту. Можно ис-
пользовать электронные скрам-доски: Trello и т. д. 
Школьники переставляют стикеры с задачами 
из колонки «План» в колонку «В работе» — и при-
ступают к выполнению заданий. Учитель наблю-
дает за перемещением стикеров на импровизиро-
ванной скрам-доске. Если он замечает, что кто-то 
из учеников не видит выхода из проблемы, то по-
могает разобраться с трудным моментом. Для 
определения качества усвоения материала он нау-
гад выбирает любую задачу из колонки «Сделано» 
и проверяет знания каждого из присутствующих 
в классе или использует другие способы, формы 
и приемы организации текущего контроля.
Scrum-уроки продуктивнее и эмоционально 
насыщеннее традиционных. Дети активно об-
суждают задачи и проблемы, учатся свободно 
высказываться и аргументированно отстаивать 
свою точку зрения. На таких уроках учащие-
ся чувствуют себя более свободно и комфор-
тно. Agile на уроке позволяет детям научить-
ся искать, анализировать и преобразовывать 

жүктеу/скачать 4,5 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: