Устойчивое развитие: язык, межкультурная коммуникация

year-olds are fascinated by the natural world and enjoy learning about animals and their habitats. These children often 
report their learning using the language of a biologist.
The article substantiates the relevance of the integrative approach and its functions, presents the 
components of the structure of the integrative approach. The aspects, functions, principles and goals of the 
integrative approach to teaching a foreign language are highlighted. The author also describes the methods 
that can be used in teaching a foreign language based on an integrative approach. 
Keywords: integrative approach, foreign language teaching, foreign language teaching methods. 
Қазіргі уақытта білім беру жүйесінде өзгерістер орын алуда: ол әлемдік білім беру 
кеңістігіне енуге бағдарлануда. XXI ғасырдағы жоғары білім беруді дамытудың ең басты 
үрдістерінің бірі жеке тұлғадан мемлекетаралық деңгейге дейінгі барлық деңгейдегі 
интеграциялық процестерді қарқындату болып табылады. Интеграция бүгінде білім берудегі 
ең маңызды инновациялық құбылыстардың бірі болып табылады. Ол "эксперименттік 
көріністің кеңдігі, шығармашылық дизайнның тереңдігі, тарихи дамудың ұзақтығы мен 
диалектикасы бойынша" барлық басқа құбылыстардан асып түседі [1, б.26]. Интеграциялық 
процестердің негізгі функциясы дифференциация мен оқшауланудан басым болатын 
ынтымақтастық негізінде синергетикалық әсерге қол жеткізу болып табылады. 
Интеграциялық процестер ағымдағы элементтерді өзгерту, тиімдірек ету арқылы жаңа 
элементтердің қалыптасуына әкеледі. 
Жаһандану процестері, адам қызметінің барлық салаларындағы өзгерістер жоғары 
кәсіби білімге қойылатын талаптарды өзгертеді. Білім беру жүйесі қоғамның жаңа 
талаптарына сай болуы тиіс. Әдетте, мұғалім басқалардан оқшауланған өз пәнін ғана 
оқытады. Бірақ бұл тәсіл сәтті кәсіби қызмет үшін студенттер игеруі керек білім кешенін 
қалыптастырмайды. 
Сондықтан оқытуда жаңа тәсілдер қажет. Ғалымдар іргелі педагогикалық 
құрылымдарды құру қажеттілігін растады, олардың міндеті оқушылардың жалпы мәдениетін 
қалыптастыру, табысты кәсіби қызметке дайындық және тұтас дүниетанымды дамыту. 
Осыған байланысты отандық және шетелдік әдістемеде қалыптасқан интегративті тәсіл ең 
нәтижелі және тиімді болып көрінеді. Ол пәндердің интеграциялануының ғана емес, 
сонымен қатар оқу процесінің әдістері, формалары мен ұйымдастырылуының арқасында 
болашақ мамандарды тұтас даярлау мәселесін шеше алады. В.ф. Тенишева дұрыс атап 
өткендей, "интеграция педагогикалық жүйенің оның тұтастығына қозғалысын қамтамасыз 
етеді және нәтижесінде білім беру процесі деңгейінің жоғарылауына әкеледі, бұл білім 
алушылардың қажетті құзыреттіліктерін қалыптастыруда көрінеді" [2, 69 б.].
Сонымен, шет тілін оқытуға интегративті тәсілдің құрылымын қарастырайық. Ол 
аспектілерді, принциптерді, мақсаттарды және нәтижені қамтиды. Интегративті тәсілдің 
компоненттерін қарастырыңыз: 
әдістемелік, 
ұйымдастырушылық-белсенділік 
және 
мазмұнды. 
Әдістемелік аспект әртүрлі пәндерді оқыту әдістерін біріктіруді қамтиды. Мысалы, 
жоба әдісі, рөлдік ойындар, кейс-технологиялар сияқты педагогикалық технологияларды 
пайдалану керек. Біздің ойымызша, проблемалық тапсырмалар ерекше мәнге ие, олардың 
талдауы арқылы студенттер құбылыстардың мәнін тереңірек түсінуге тырысады, бұл өздерін 
тереңірек түсінуге әкеледі. Өзін-өзі түсіну, өз қажеттіліктерін білу, студенттер өзін-өзі 
дамытуға көбірек ұмтылады. 
Ұйымдастырушылық және белсенділік компоненті әртүрлі пәндерді оқыту формаларын 
біріктіруді қамтиды, бұл шығармашылық тапсырмаларды көбірек қолдануға ықпал етеді, 
шығармашылықты қалыптастыруға және оқушылардың стереотиптерін бұзуға бағытталған. 
Мазмұндық компонент оқу қызметін (жоғарыда сипатталған әдістерді пайдалану, 
интегративті курстың мақсаттарына қол жеткізуге ықпал ететін материалды сапалы іріктеу) 
және оқудан тыс қызметті (мәдениетаралық өзара іс-қимыл, материалды өз бетінше зерттеу) 
қамтиды. 
Шет тілін оқытуда интегративті тәсілдің келесі негізгі принциптерін ажыратуға 
болады: 


мәдениеттілік қағидасы; 

шығармашылық принципі; 

өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі тәрбиелеуге бағдарлау принципі; 

вариативтілік принципі; 

тұлғаның көпмәдениетті өзін-өзі анықтауы және өзін-өзі танытуы қағидаты; 

төзімділік принципі; 

мәдениеттер диалогының принципі. 
Шет тілін оқытудағы интегративті тәсілдің негізгі мақсаттарының ішінде мыналарды 
бөліп көрсету маңызды: 
 әлемнің тұтас бейнесін қалыптастыру (оқушылар пәндерді оқу мақсатын тереңірек 
түсінеді, олардың арасындағы байланысты ұғына отырып, осылайша оқу процесіне деген 
ынтасын арттырады); 
 жүйенің өзара кірігуі мен әр түрлі жүйелердің элементтерімен өзара байытылуы 
арқасында жаңа дағдылар мен біліктерді қалыптастыру (осының арқасында оқушылардың 
мүмкіндіктері кеңейеді); 
 сындарлы мәдениетаралық қарым-қатынасқа дайын тұлғаның қалыптасуына 
байланысты маңызды болып табылатын стереотиптерден бос және іс-әрекеттерді таңдауда 
еркін тұлғаның жаңа түрін қалыптастыру; 
 қоғамның қазіргі даму кезеңінде білім беру жүйесінің басым міндеттерінің бірі 
болып табылатын толерантты тұлғаны қалыптастыру; стандартты емес жағдайларда шешім 
іздеуге дайын шығармашылық тұлғаны қалыптастыру (проблемалық жағдайларды жасау 
арқылы) ; 
 оқушылардың адамгершілік құндылықтарын қалыптастыру (адамгершілік 
сипаттағы материалдарды қосу); негізгі құзыреттіліктерді қалыптастыру (коммуникативтік, 
әлеуметтік-мәдени, оқу-танымдық). Оқыту кезінде интегративті тәсілді қолдану нәтижесі 
шет тілі: оқу процесін қарқындату, оқу-танымдық іс-әрекетті жүйелеу, білім беруді 
қалыптастыру 
мәдениетаралық 
қарым-қатынасқа 
дайын 
тұлғаны 
қалыптастыру, 
оқушылардың кәсіби дағдыларын қалыптастыру, жеке тұлғаны жан-жақты дамыту, 
ойлаудың өзгермелілігін қалыптастыру, оқушы тұлғасының жаңа түрін қалыптастыру.[3, 14-
19 б] 
Ғылыми-зерттеу әдебиеттерін талдау нәтижесінде біз шет тілін оқытуда әдістердің үш 
тобын бөлдік: 1) танымдық-зерттеу (зерттеу, мәдени өзін-өзі анықтауды қалыптастыру әдісі, 
рефераттар, Жоба әдісі); 2) коммуникативтік-проблемалық (проблемалық сипаттағы мәдени-
бағдарлы пікірталастар, мәдени-бағдарлы рөлдік ойындар, іскерлік ойындар); 3) 
проблемалық-іздестіру (ақпараттық технологияларды пайдалану: слайд-презентациялар, веб-
квесттер, блогтар)[5].
Тілдік емес Университет студенттерін шет тілін оқыту практикасында жүргізілген 
зерттеу таңдалған әдістердің тиімділігін растайды. Осылайша, біз осы әдістер кешенін 
қолдану интегративті оқытудың барлық міндеттері мен мақсаттарын орындауға мүмкіндік 
береді деген қорытындыға келдік. 
Сонымен, интегративті тәсілдің арқасында оқушының жеке басын өзін-өзі тану және 
өзін-өзі тану мүмкіндігі пайда болады. Бір схема бойынша ойлауға дағдыланған 
оқушылардың ойлау қабілеті өзгереді. Сондай-ақ, атап өту керек маңызды бағыт-сананың 
моральдық саласын жандандыру. Білімді интеграциялау арқылы қазіргі қоғамның 
қажеттіліктерін қанағаттандыратын жаңа білім беру курстарын қалыптастыруға болады. 
Ағылшын тілі сабақтарына қатысты интеграцияның екі деңгейі туралы айтуға болады. 
Біріншісі бағдарлама бойынша басқа пәндермен байланысты көптеген тақырыптармен 
байланысты (мысалы, әлеуметтік зерттеулер, тарих, әлемдік көркем мәдениет, әдебиет, 
экология, география және т.б.) және осы пәндердің мазмұнын біріктіретін бірыңғай әмбебап 
сабақтардың дамуын білдіреді. Мысалы, Ұлыбританиядағы, АҚШ-тағы және Ресейдегі 
"жастар проблемалары", "бейресми жастар топтары" сияқты тақырыптар әлеуметтік 
зерттеулермен бірге 10-11 сынып оқушыларына арналған ағылшын тілі сабақтарының 

интегративті циклын дамытуға негіз бола алады. "Әлем және ұлт елдері", "табиғи апаттар" 
тақырыптары географиямен бірге 7-8 сынып оқушылары үшін ағылшын тілі сабақтарының 
интегративті циклінің негізі болып табылады.[6, 20-25 б.] Ал " қоршаған ортаны қорғау 
"өзекті тақырыбын экология сабақтарымен біріктіру қажет. 
Осылайша, кіріктірілген сабақтар мектеп оқушыларында шет тілінің өзі белгілі бір 
функцияны орындайтын - таным мен қарым-қатынас құралы ретінде қызмет ететін әлемнің 
неғұрлым тұтас бейнесін қалыптастыруға көмектеседі. Мұндай сабақтар әртүрлі оқу 
пәндерінің тәрбиелік, білім беру және дамыту қабілеттерін біріктіру арқылы балалардың 
жан-жақты және тұтас дамуына ықпал етеді, сонымен қатар интеграцияланған сабақтар шет 
тілін оқытудың мазмұнды жоспарын кеңейтеді және балалардың кең мүдделерін, олардың 
бейімділігі мен қабілеттерін қалыптастыруға және дамытуға әкеледі.әр түрлі іс-шаралар. 
Сонымен, бұл сабақтар шет тілі білімін, дағдылары мен дағдыларын дәлелді практикалық 
қолдануға жағдай жасайды және балаларға өз жұмысының нәтижелерін көруге, одан қуаныш 
пен қанағат алуға мүмкіндік береді. Тәжірибе көрсеткендей, оқушылардың шет тілін 
үйренуге деген қызығушылығы оқу жылдарында төмендейді. Егер бастапқы кезеңде 
студенттер оқытудың осы кезеңінің жаңалығы мен ерекшелігіне байланысты осы пәнді оқуға 
үлкен қызығушылық танытса, онда орта кезеңде мотивацияны қосымша іздеу қажет. 
Оқушылардың қызығушылығының төмендеуі оқушылардың ерекше жас ерекшеліктеріне 
және әлеуметтік тұрғыдан анықталған жеке ерекшеліктеріне байланысты. Дәл осы уақытта 
оқушылардың білім деңгейі, оларды оқытудағы қиындықтарды жеңудің жеке мүмкіндіктері, 
ана тілінің кедергі келтіретін әсері нақты анықтала бастайды. Оқушылардың көпшілігінің 
осы пәнге деген қызығушылығын жоғалтудың себептерінің бірі табиғи қажеттіліктің 
болмауы және оны қолданудың нақты мүмкіндігі деп саналады. Әр түрлі интеграцияланған 
курстарды қолдану бұл мәселені белгілі бір дәрежеде шеше алады. 
Сонымен қатар, интеграцияланған сабақтарды құру белгілі бір дәрежеде жеделдетілген 
білім беру мен оқыту әдістерін әзірлеу және енгізу мәселесін шешеді, бұл адамзат білім беру 
процесінің уақытын қысқарту жолдарын іздейтін қазіргі жағдайда маңызды. 
Интеграцияның екінші түрі оқу сабақтарын өткізудің әдістері мен әдістеріне қатысты. 
Біріншіден, бұл оқу процесінде қолданылатын компьютерлер мен интернетке қатысты, олар 
педагогикалық процестің барлық компоненттерін біріктірудің шексіз әлеуетіне ие. Қазіргі 
білім беру процесінде интеграцияның тиімді әдістерінің бірі мультимедиялық 
технологияларды, атап айтқанда, кері оралуға, ақпаратпен жұмыс істеуге кідірістер жасауға, 
материалды қабылдаудың жаңа арналарын қосуға мүмкіндік беретін электронды медиа, CD 
және бейне ақпарат тасымалдаушыларын мойындау керек. Тәжірибе көрсеткендей, ағылшын 
тілін 
оқытудағы 
ақпараттық 
технологиялардың 
басқаларға 
қарағанда 
бірқатар 
артықшылықтары бар, бұл түпнұсқалық мәтіндерді тыңдауға, тест тапсырмаларын орындау 
кезінде оқу жылдамдығын дамытуға, тілді үйренуге деген ынтаны арттыруға, бейне және 
аудио материалдардың көп мөлшерімен танысу арқылы сауаттылық пен елтану эрудициясын 
дамытуға мүмкіндік береді. 
Пәнішілік интеграцияның екінші аспектісін мазмұн деңгейінде де, оқу сабақтарын 
өткізу тәсілдері, әдістері, нысандары деңгейінде де жүзеге асырған жөн. Тәжірибе 
көрсеткендей, ағылшын тілін оқыту сабақтарын өткізудің инновациялық формалары мен 
әдістерінің арасында ең тиімдісі - шағын жобалар әдісімен бірлесе отырып оқыту 
технологиясы. Оқу іс-әрекетінің осы әдістерін біріктіру материалды оңтайлы игеруде 
жетістікке жетуге ғана емес, сонымен қатар әр оқушының сөйлеу белсенділігі үшін жағдай 
жасауға мүмкіндік береді. Оқу сабағының шектеулі уақыты сабақта бүкіл жобаны сапалы 
орындауға мүмкіндік бермейді, шағын жобаларды біріктіру элементі ретінде пайдалану 
зерттелген материалды қорытындылауға және сабақтың соңына дейін талқылауға мүмкіндік 
береді. Оқушыларды ағылшын тіліне оқытуда сын тұрғысынан ойлау технологиясы мен 
дәстүрлі коммуникативтік әдісті интеграциялау тиімді әрі орынды болып табылады. 

жүктеу/скачать 5,1 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: