вспомогательные алгоритмы. Изучение
алгоритмизации в школьной информатике может иметь
два целевых аспекта: первый — развивающий аспект, под кото
рым понимается развитие алгоритмического (еще говорят — опе
рационного) мышления учащихся; второй — программистский
аспект. Составление программы для ЭВМ начинается с построе
ния алгоритма; важнейшим качеством профессионального про
граммиста является развитое алгоритмическое мышление. Если в
первом школьном учебнике информатики [15] в изучении алго
ритмизации превалировал второй, программистский, аспект, то
в дальнейшем стала больше подчеркиваться развивающая роль
данной темы.
Вопрос о месте и объеме темы
