Василий Федорович Зуевтің (1754-1794) есімімен байланысты. Ол Семеновский полкінің жауынгерінің ұлы болды, жақсы академиялық білім алды, диссертация
жүктеу/скачать 24,82 Kb.
|
| XIX ғасырдың бірінші жартысы.
1804 жылғы жарғыға сәйкес Жаратылыстану пәнін оқыту шағын халық мектептерінің 2-сыныбында енгізілді. Гимназияларда бұл пән 2 және 4 сыныптарда оқытылды. Әр гимназияда табиғаттың үш патшалығы (минералдар, өсімдіктер, жануарлар) бойынша табиғи көрнекілік жиынтығы болуы керек еді. Негізінен жергілікті материал жиналды. Мұғалімдерге балалардың қызығушылығына сүйену ұсынылды. 1804 жылғы гимназияның жарғысында мұғалімдер мен оқушыларды жергілікті табиғатты зерттеуге тарту идеясы қамтылғанына қарамастан, ол академик В.М. Севергиннің жалғыз отандық жаратылыстану оқулығында ғана дамыды. Автордың пікірінше, жыл сайын бір жерде жүргізілетін зерттеу жұмыстарының үлкен ғылыми және практикалық маңызы болуы керек. Бұл оқытудың өмірмен, дамушы мемлекеттің қажеттіліктерімен байланысын қамтамасыз етті. В. М. Севергин алғаш рет оқулықты сабақтан тыс практикалық қызметке басшылық түрінде қолдануды ұсынды. Осылайша, оқу процесі оқушылардың сабақтан тыс практикалық жұмысымен байытылды. Бірақ бұл ұсыныстар сол кездегі мұғалімдер ортасында кең қолдау таппады. Бұл ХІХ ғасырдың басындағы табиғи - ғылыми білімге біртіндеп енуімен байланысты болды. Швед натуралист ғалымы Карл Линнейдің идеяларына негізделген сипаттамалық-жүйелік бағыт. Ол жаратылыстану оқулықтарына К.Линнейдің "Табиғат жүйелері" барлық тарауларды әдістемелік өңдеусіз енгізумен сипатталды. 1809 жылы В. Ф. Зуевтің оқулығы "Ботаникалық философияның бастапқы негіздері...». Онда ондаған беттер жасанды түрде жасалған ботаникалық терминдерге арналған. Мысалы, тамырдың әртүрлі модификациялары үшін 20 – дан астам морфологиялық белгілер, сабағы үшін – 65, жапырағы үшін-139 және т. б. келтірілген. Дегенмен, А.М. Теряев мектепте көрнекі құралдарды қолдану қажеттілігі туралы идеяны білдірді. 1821 жылы мектептерде филолог, халық ағарту департаментінің директоры И.И. Мартынов жазған "Үш ботаника" оқулығы пайда болды. Оның идеясы оқушыларды өсімдіктерді жіктеудің үш жүйесімен таныстыру болды (К.Линней, Ж.П. Турнефора және А.Л. Жюсье). Оқушыларға белгісіз өсімдіктердің түсініксіз атауларын механикалық есте сақтау қажет болды. Сабақта мұғалім жаттанды мәтінді сұрады. ХІХ ғасырдың басында барлық орта оқу орындарына Е.Ф. Зябловскийдің оқулықтары бойынша географияны оқыту енгізілді. Оқулықта сенімді мәліметтер болған, бірақ нақты материалдармен шамадан тыс жүктелген. Пәнді зерттеу кезінде де жаттап алу басым болды. Материалды зерттеу көрнекі құралдардың болмауымен қиындады. Николай I-нің тұсында Ресей қоғамында республикалық идеялар танымал болды. Осыған байланысты мектеп жаратылыстану ғылымы "өлімге әкелетін материализм" деп айыпталды. 1828ж. жаратылыстану мектебінің жарғысы оқу орындарының бағдарламаларынан алынып тасталды. Пән 20 жылдан кейін кадет корпустарында, ал 1852 жылы гимназияларда қайта енгізілді. Курсты оқу тәртібі жаңа болды: зоология-ботаника-минералогия. жүктеу/скачать 24,82 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|