Вестник казнпу им. Абая, серия «Физико-математические науки», №4 (80), 2022 г. 201 Мрнти 378. 1
жүктеу/скачать 1,07 Mb. Pdf көрінісі
|
| Қорытынды
Қашықтықтан оқыту - бұл білім беру моделі, оның маңызды құрамдас бөлігі цифрлық платформада ұйымдастыруға болатын цифрлық із бойынша студенттердің өзіндік жұмысы болып табылады. Студенттердің өзіндік жұмысын бағалаудың ұсынылған алгоритмі өзінің дәлдігін көрсетеді, тұрақты кері байланысты қамтамасыз етуге көмектеседі, мұғалімге эвтагогикаға негізделген қашықтықтан оқыту кезінде студенттердің оқуын объективті бағалау және түзету құралдарын ұсынады. Өздік жұмысты бағалаудың табыстылық критерийлері (жұмыстың нәтижелілігі; өздік жұмыстың үздіксіздігі; Уақытылы орындау; өзін-өзі жетілдіруге, нәтижелерді жақсартуға ұмтылу; өз бетінше орындау) цифрлық нысанда цифрлық із түрінде білім алушылар көптеген пәндер үшін ортақ болып табылады, сондықтан қашықтықтан оқытуда мұндай алгоритмдерді енгізу олардың ажырамас бөлігі болуы мүмкін. Платформадағы цифрлық іздер оқытушыға қосымша назар аударуды қажет ететін артта қалған білім алушыларды анықтауға, уақтылы көмек көрсетуге мүмкіндік береді. Мақала 2022 жылға арналған жас зерттеушілерді гранттық қаржыландыруға арналған конкурстың қорытындысы бойынша жеңіп алынған «эвтагогика теориясы негізінде қашықтықтан оқытудың заманауи технологиялары», «білім алушылардың оқу жетістіктерін қашықтықтан бақылаудың және бағалаудың тиімді технологиялары» жобасы барысында алынған зерттеулердің нәтижелеріне негізделген. Абай атындағы ҚазҰПУ университетінің басшылығына алғысымызды білдіреміз. Пайдаланылған әдебиеттер тізімі: 1 Казахстан Республикасынын Білім беруді жане гылымды дамытудын 2020-2025 жылдарга арналган мемлекеттік багдарламасы (2019) [Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2020-2025 годы] Астана, https://adilet.zan.kz/kaz /docs/P1900000988. (на казахском) 2 Леонтьева А.А. (2003) Образовательная система «Школа 2100» Педагогика здравого смысла. стручок красный. [Образовательная система «Школа 2100»]. Педагогика здравого смысла. М.: Баласс, 35. 3 Утами Б., Пробосари Р.М., Сапутро С., Ашади, Масикури М., Сутанто А. «Профиль навыков критического мышления учащихся: разработка наилучшей стратегии преподавания химии». Международный журнал педагогики и педагогического образования (IJPTE), Vol. 2 (Фокус-выпуск — январь 2018 г.) 4 Патрисия Альбергариа-Алмейда. «Критическое мышление, вопросы и творчество как компоненты интеллекта «. Procedia - Социальные и поведенческие науки, том 30, 2011 г., стр. 357-362 https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.10.070 5 Сагимбаева А.Ю., Авдарсол С., Бостанов Б.Г., Рахимжанова Л.Б., Хакимова Т. «Критериальное оценивание как способ формирования функциональной грамотности студентов в области информатики». Periodico Tche Quimica. 2020.V.17. Исс. 35. 41-54. 6 Елубай Ю., Сери Л., Джусубалиева Д., Абдигапбарова У. Развитие цифровой культуры будущих учителей: вызовы и перспективы. Европейский саммит IEEE по технологиям и инженерному менеджменту 2020 г., E- TEMS 2020, 2020, 9111827 7 Балыкбаев Т., Исабаева Д., Рахимжанова Л., Жанысбекова Ш. «Дистанционное обучение в КазНПУ им. Абая: модели и технологии». 2021 Международная конференция IEEE по интеллектуальным информационным системам и технологиям (SIST). Нур-Султан, Казахстан, 29 июня 2021 г. https://doi.org/10.1109/SIST50301.2021.9465980 8 Даража И., Ляззат Р., Улжаркын А., Сайра З., Манат З. «Цифровая компетентность учителя в условиях жүктеу/скачать 1,07 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|