Высшее образование

по использованию воспитательного инструментария в професси-
ональной деятельности.
Составляющими элементами воспитательной технологии яв-
ляются прием, звено, цепочка. Воспитательный прием преподава-
теля (тренера) определяет задействование сил и средств для дос-
тижения конкретного воспитательного воздействия. Воспитатель-
ное звено — это отдельная, самостоятельная часть воспитательной 
технологии. Звенья объединяются общей целью. Воспитательная 
цепочка есть совокупность взаимосвязанных, последовательно за-
действуемых приемов и звеньев для формирования социально-
ценностных качеств и привычек.
Основной элемент технологии — это методы воспитания, кото-
рые представляют собой определенные способы однородного пе-
дагогического воздействия на занимающихся физической культу-
рой и спортом и коллективы или взаимодействия с ними в целях 
формирования и развития у них качеств, необходимых для ус-
пешного выполнения социальных ролей и достижения личностно 
значимых целей.
Каждый из методов воспитания направлен на решение специ-
фических воспитательных задач, обусловленных целью воспита-
ния, а также особенностями участвующих субъектов воспитания. 
Оказывая воспитывающее влияние на человека, каждый метод 
воспитания выполняет вполне определенные функции и обладает 
свойствами преимущественного развития у него определенных 
качеств. Любой метод воспитания включает в себя совокупность 
свойственных лишь ему средств и приемов педагогического воз-
действия, с помощью которых решаются характерные для данно-
го метода воспитательные задачи.
Основу методов воспитания составляют средства и приемы, 
которые связаны между собой и в практике воспитания применя-
ются в единстве.
Средства воспитания — это все то, с помощью чего преподава-
тель (тренер) воздействует на воспитуемых. К средствам воспита-
ния относятся: слово, наглядные пособия, кино-и видеофильмы, 
беседы, собрания, традиции, литература, произведения изобра-
зительного и музыкального искусства и др.
Приемы воспитания — это частные случаи действий по исполь-
зованию элементов или отдельных средств воспитания в соответ-
ствии с конкретной педагогической ситуацией. По отношению к 
методу приемы воспитания носят подчиненный характер.
В системе методов воспитания нельзя рассматривать каждый 
конкретный метод как универсальный, отдельно от других. Толь-
ко применение совокупности методов воспитания в их техноло-
гической взаимосвязи позволяет достигать воспитательной цели. 
Ни один метод воспитания, взятый изолированно, не может обес-
печить формирование у людей высокой сознательности, убежден-
ности и высоких моральных качеств. Иначе говоря, ни один из
23

методов не является универсальным и не решает всех задач воспи-
тания.
Наиболее действенными методами воспитания являются:
— традиционно принятые — убеждение, упражнение, поощ 
рение, принуждение и пример; 
— инновационно-деятельностные (обусловлены внедрениями 
новых воспитательных технологий) — модельно-целевой подход, 
проектирование, алгоритмизация, творческая инвариантность и др.; 
— неформально-межличностные (осуществляются через лич- 
ностно значимых людей, авторитетных из числа друзей и близ 
ких); 
— тренинго во -игровые (обеспечивают овладение индивидуаль 
ным и групповым опытом, а также коррекцию поведения и дей 
ствий в специально заданных условиях) — социально-психологи 
ческие тренинги, деловые игры и др.; 
— рефлексивные (основаны на индивидуальном переживании, 
самоанализе и осознании собственной ценности в реальной дей 
ствительности). 
В отечественной педагогике главным методом воспитания яв-
ляется метод убеждения, так как ему принадлежит определяющая 
роль в формировании важнейших качеств человека — научного 
мировоззрения, сознательности и убежденности.
Метод убеждения заключается в том, чтобы разъяснить зани-
мающимся нормы поведения, установленные, сложившиеся тра-
диции, а при совершении каких-либо проступков — их амораль-
ную сторону с целью осознания ее провинившимся и предупре-
ждения проступка в последующее время.
В применении метода убеждения используются два основных, 
неразрывно связанных средства: убеждение словом и убеждение 
делом.
Наиболее распространенными приемами и средствами убеж-
дения словом являются: разъяснение, доказательство, опровер-
жение, сравнение, сопоставление, аналогия, ссылка на автори-
тет и др. Убеждение словом должно органически сочетаться с убеж-
дением делом, практикой.
При убеждении делом наиболее часто используются следую-
щие приемы: показ занимающемуся ценности и значимости его 
действий и поступков; поручение практических заданий, способ-
ствующих преодолению сомнений, ложных взглядов; анализ жиз-
ненных явлений, опровергающих ошибочные взгляды; личный 
пример преподавателя (тренера) и др.

жүктеу/скачать 6,23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: