Эстетическое воспитание в процессе физического воспитания

собность воплотить ее в реальных действиях и поступках. Занятия 
физической культурой и спортом предста вляют исключительно 
широкие возможности для этого. Речь идет о развитии эстетичес -
кой активности личности прежде всего в практической деятель -
ности, жизни. 
Взаимосвязь физического воспитания с эстетическим заклю -
чается в том, что, с одной стороны, физическое воспитание рас-
ширяет сферу эстетического воздействия на человека, с другой — 
эстетическое воспитание повышает эффективность физического 
за счет внесения в него положительного эмоционального момен та 
и дополнительных привлекательных стимулов к занятиям фи-
зическими упражнениями. 
Перед эстетическим воспитанием в процессе занятий физи -
ческими упражнениями стоят следующие специфические задачи: 
— воспитание эстетических чувств и вкусов в области физичес
кой культуры; 
— воспитание эстетической оценки тела и движений человека; 
— воспитание умений находить и оценивать прекрасное в по
ведении товарищей и в окружающей обстановке.
К средствам эстетического воспитания в процессе двигатель-
ной деятельности относятся прежде всего разнообразные виды 
самого физического воспитания. В каждом из них преподаватель 
может указать своим ученикам на моменты прекрасного. Сред -
ствами эстетического воспитания являются также праздники и 
выступления, природные и гигиенические условия, а также об -
становка занятий, специальные средства художественного воспи-
тания в процессе занятий (использование музыки и произведе -
ний искусства) и т.п.
Эстетическое воспитание в процессе физического воспитания 
характеризуется следующими методами: 
— эмоционально-выразительное объяснение физических упраж 
нений, образное слово; 
— технически совершенный и эмоционально -выразительный 
показ упражнения, который бы вызвал чувство восхищения пре
красным; 
— вдохновляющий пример в действиях и поступках;
— практическое приучение к творческим проявлениям кра со 
ты в двигательной деятельности в процессе занятий физическими
упражнениями. 
Трудовое воспитание в физическом воспитании. Отношение к труду 
является одним из важнейших критериев воспитанности личнос -
ти. Это отношение к труду характеризуется устойчивостью выпол-
нения требований дисциплины, выполнением производственных 
заданий, проявлением инициативы в труде, личным вкладом в 
достижение коллективного труда.
Взаимосвязь физического и трудового воспитания выражается 
в том, что физическое воспитание оказывает непосредственное 
29 

содействие трудовому, повышая трудоспособность людей, а тру-
довое воспитание, в свою очередь, придает физическому воспи-
танию конкретную направленность на подготовку людей к жизни 
и труду.
В процессе занятий физическими упражнениями содержанием 
трудового воспитания является сам учебный труд, элементарные 
трудовые процессы по обслуживанию занятий физическими уп-
ражнениями, общественно полезный труд физкультурников и 
спортсменов в порядке шефства над каким-либо учреждением, 
предприятием и т.д.
Перед трудовым воспитанием в процессе физического воспи-
тания ставятся следующие задачи:
— воспитание трудолюбия; 
— формирование сознательного отношения к труду; 
— овладение элементарными трудовыми умениями и навы 
ками. 
К средствам трудового воспитания относят: учебный труд (в про-
цессе академических занятий по физическому воспитанию, на-
пряженных спортивных тренировочных занятий, соревнований, 
выполнение практических обязанностей по самообслуживанию и 
обслуживанию группы (подготовка и уборка мест занятий, ин-
вентаря, уход за спортивным снаряжением и пр.), общественно 
полезный труд в связи с занятиями по физическому воспитанию 
(в оздоровительно-спортивном лагере и др.).
К специфическим методам трудового воспитания в процессе 
физического воспитания относятся:
— практическое приучение к труду; 
— беседа; 
— оценка результатов труда; 
— пример образцового труда (например, исключительно добро 
совестное отношение спортсмена к тренировке и выполнение учеб 
но-тренировочных заданий с полной отдачей сил и высоким 
спортивно-техническим результатом). 
Занятия различными видами спорта представляют широкие 
возможности для воспитания положительных черт личности. Эти 
занятия носят коллективный характер. Они эмоциональны, по-
зволяют формировать наряду с физическими и психические ка-
чества. Однако воспитательные возможности занятий различны-
ми физическими упражнениями, видами спорта неодинаковы, 
что должен учитывать преподаватель (тренер). Они обусловлены 
особым содержанием и условиями выполнения конкретных уп-
ражнений.
Так, посредством упражнений спортивной гимнастики при 
соответствующей организации, методике обучения и тренировки 
возможно воспитывать такие качества, как выдержанность, сме-
лость, настойчивость, дисциплинированность. Подвижные и 
спортивные игры отличаются высокой эмоциональностью и со-
30

здают особые условия для эффективного формирования положи-
тельных качеств личности (честности, ответственности перед кол-
лективом, настойчивости, готовности оказать помощь товарищу) 
и устранения отрицательных качеств (эгоизма, нечестности, гру-
бости, заносчивости, трусости и др.).
В педагогической работе планируют и реализуют следующие 
воспитательные задачи: перспективные и ближайшие, коллектив-
ные и индивидуальные, относящиеся к отдельный, конкретным 
ученикам.
Педагог должен найти правильный подход к каждому спорт-
смену, уметь поддержать и развить в нем хорошие качества и за-
датки, заботиться не только о спортивных результатах своего вос-
питанника, но и о его отношении к учебе, его поведении, куль-
турном росте.
Эффективность воспитательной деятельности педагога по физи-
ческой культуре и спорту достигается:
— организацией целостного деятельностно-воспитательного 
процесса в соответствии с требованием законов, научными реко 
мендациями и реальными потребностями; 
— достижением социально-ценностной целевой и содержа 
тельной направленностью воспитания, оптимальной его орга 
низацией; 
— обеспечением положительной мотивации в процессе заня 
тий физическими упражнениями и спортом, раскрытием и задей 
ствованием сущностного потенциала каждого занимающегося; 
— достижением сплоченности спортивного коллектива (ко 
манды); 
— личным отношением к выполнению обязанностей на высо 
копрофессиональном, творческом уровне; 
— всесторонним обеспечением воспитательного процесса. 
Требования к личности преподавателя (тренера) как воспита-
теля. От преподавателя во многом зависит формирование лич-
ности его учеников. Критерии педагогического мастерства скла-
дываются из совокупности деловых и личных качеств препода-
вателя.
Обязательными деловыми качествами преподавателя физичес-
кого воспитания (тренера по виду спорта) должны быть: понима-
ние идейных основ воспитания в нашей стране, знание своего 
дела, умение обучать движениям и воспитывать физические каче-
ства, умение организовывать коллектив занимающихся и нахо-
дить важный подход к ученикам, умение наблюдать и учитывать 
результаты учебно-воспитательного процесса, уметь воспитывать 
своим предметом, быть культурным.
К основным личным качествам, которыми должен обладать 
преподаватель (тренер), относятся: творческая активность, гиб-
кость ума, трудолюбие, честность, бескорыстие, принципиаль-
ность, выдержка, требовательность, скромность, культура.
31

жүктеу/скачать 6,23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: