Оценивание «Светофор» «Ромашка Блума». Учащиеся выбирают лепестки ромашки с вопросами, отвечают на вопросы, записывают ответы на лепесточках .
1. Простые вопросы: 1. Как называлась деревня где происходили события? 2. При каких обстоятельствах конь остался в деревне?
2.Уточняющие: Какую историю рассказала бабка. Правильно ли я поняла, что Филька обидел коня?
3.Интерпретационные: Что сделал Филька, чтобы заработала мельница? Что помогло ему справиться с заданием?
4.Творческие: Как бы вы поступили на месте Фильки? Стали бы вы помогать Фильке?
5. Оценочные: Изменился ли Филька в конце произведения? Почему все радовались примирению коня и Фильки?
6. Практические: Что происходит в природе, когда Филька покаялся? Найдите описание в учебнике.
Оценивание «Светофор» Дифференциация. Каждый учащийся берет карточку с заданием. А - «Словарная работа» Вороной конь, скорый на работу, колючий мороз, неминучая смерть, нашкодил. Каждая группа определяет лексическое значение слов, комментируя свой ответ., если учащиеся не справляются обращаются к русскому словарю С.И.Ожегова
Вороной конь — конь черного цвета. Скорый на работу — быстро выполняющий свою работу.
Колючий мороз — в сильный мороз щиплет щеки. Неминучая смерть — смерть, которую нельзя миновать, которая обязательно придет.
Нашкодил — нахулиганил, набезобразничал.
В - Диаграмма «Венна» Назвать реальные мотивы и сказочные.
Реальные мотивы
1. Война, раненый конь, голод, людская злоба, равнодушный озлобленный мальчик.
2.Инвалид, просящий подаяние.
3. Решение Фильки идти за помощью к людям.
4.Совместная работа, растопившая льды, возвращение к жизни мельницы и деревни.
Сказочные мотивы
1.Мельник-колдун, свист, вызывающий стужу и наказывающий злого человека.
2.Рассказ бабки (легенда).
3.Сорока, летящая за помощью к тёплому ветру.
Общее: Мороз, ветер, стужа, люди.
Отвечают, делают вывод, обобщают