Стадия осмысления.
1.Учитель раздает разрезанные кружочки с указанием названия местности. Кружочки дают возможность проверить правильное выполнение задания 1 и разделить на группы. Учитель преднамеренно делит так, чтобы группы были разделены по уровням подготовленности учащихся.
Задание: составьте карту событий, используя набор иллюстраций к произведению, выделите разные художественные пространства при помощи цветных карандашей.
Беседа с классом.
- Где и когда происходит действие?
- Куда решили отправиться главные герои?
Учащиеся должны расположить на флипчарте иллюстрации в соответствии с сюжетом произведения, выделить разные художественные пространства при помощи цветных карандашей.
Учитель должен распечатать для каждой группы набор иллюстраций к произведению, обеспечить сухим клеем каждую группу.
Приложение 1.
Художественное пространство — пространственные границы, создаваемые автором в художественном произведении; воссоздание места, где происходит действие; важнейшая композиционная составляющая. Понятие «художественного пространства» неразрывно связано с понятием «художественного времени». Выделяют следующие виды художественного пространства: абстрактное (всеобщее, всемирное) и конкретное (с указанием конкретных географических, топографических реалий ) закрытое (дом), открытое (степь ,лес) пограничное (образы «порога», «окна», «двери» — в произведениях устного народного творчества) ;
Учащиеся должны отметить различия в художественных пространствах (дом как закрытое пространство, лес как открытое пространство).
Дифференциация на определение художественного пространства
Учащиеся делятся на группы для анализа отрывка, соответствующего иллюстрации, и должны выписать слова - описания (выразительные средства) местности.
|
