Введение в специальность
Лекция №8 Гуманизация воспитания
жүктеу/скачать 0,7 Mb.
|
Введение в спец. (рус.) - юнита
| Лекция №8
Гуманизация воспитания 1. Развитие активности и самодеятельности 2. Нравственный идеал и перспективы в самовоспитании. 1. Гуманизация воспитания предполагает формирование личности детей на основе развития их самодеятельности и инициативы, что будет способствовать выработке активных жизненных позиций. Отрицательно сказывается на активности самодеятельности учащихся теоретическая неразработанность проблемы «воспитательного риска», остерегаясь которого некоторые педагоги излишне ограничивают самостоятельность подростков и юношей. В свое время А.С. Макаренко обосновывал целесообразность и необходимость прогнозируемого, разумного и оправданного «педагогического риска» в воспитании. Он утверждал, что боязнь даже небольшого педагогического риска в воспитании в конечном итоге приводит к большому педагогическому риску. Однако, стараясь опекать учащихся, стремясь сделать процесс воспитания бесконфликтным, педагог рискует воспитать людей равнодушных, инертных, эгоистичных. Более того, не веря в разумную самодеятельность учащихся, учитель на корню подрывает веру в себя самих учащихся. Нельзя закалить человека, если не ставить перед ним трудных задач, на которых иногда можно и сорваться. Если вы будете бояться, что он сорвется, не поставит трудных задач – значит, он сорвется обязательно. 2. Необходимое условие гуманизации воспитания – привлечение к этому делу самих учащихся, активизация их деятельности по самовоспитанию. Большую роль в этом деле играет оценка – переживание человеком своего «я», своих качеств. Подчеркивая важное значение пределов в активизации самовоспитания, нельзя не отрицать, что далеко не всякий, даже положительный, идеал побуждает так же и работать над собой. Идеал может повлиять на самовоспитание подростков и старшеклассников лишь в том случае, если они за поступками избираемого героя начинаний видят внутренний мир. В противном случае будет лишь подражание внешнему облику героя, копирование его поведения. Все это свидетельствует о необходимости формирования у детей представлений о морали и интеллектуальных качествах их идеала, верного истолкования особенностей его внутреннего мира. Важно использовать в воспитательной работе примеры из жизни и деятельности выдающихся государственных деятелей, ученых, космонавтов. Перспективы в достижении конкретных преподавательских результатов не только повышают стимул школьников к работе над собой, но и помогают устанавливать определенные рубежи в самовоспитании. Это весьма важно, ибо, работа над собой без определенных сроков реализации самообязательств, в результате чего она покажется детям малорезультативным и они разочаровываются в своих силах и вообще перестают заниматься самовоспитанием. жүктеу/скачать 0,7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|