«Ярославская школа-интернат №6» «Как грамотно провести родительское собрание: рекомендации для классных руководителей»

5 
самопрезентации в момент изложения информации:
• Как и где стоять во время своего монолога? Если класс 
небольшой или слушателей немного, лучше сидеть - в общем 
кругу или сбоку от собственного стола. Ни в коем случае не за 
столом! Это такое коварное место - учительский стол! Он 
молниеносно оживляет в самом педагоге и его слушателях (а все 
они - бывшие ученики) вполне конкретные ассоциации и 
поведенческие стереотипы;
• Если класс большой, придется стоять. Опять-таки - рядом 
со столом, время от времени несколько перемещаясь;
• Пространство у доски позволяет управлять вниманием 
слушателей. Если вы говорите очень важные вещи, выдвиньтесь 
немного вперед, к самым партам или рядам стульев. При 
подведении итогов, давая слушателям нечто обдумать и 
осмыслить, отойдите к доске;
• Соотносите голос с содержанием сообщения. Вообще, 
вам пригодятся многие навыки риторики, которые вы 
применяете 
на 
уроке: 
повторение 
последних 
слов, 
модулирование акцентов при помощи голоса и т.д. Следите за 
паузами: они должны быть. Помните, что вы имеете дело не с 
гиперактивными детишками, которых страшно на две секунды 
отпустить в свободное общение, а с взрослыми людьми. Они 
умеют думать. А думается лучше всего в паузах;
• Следите за невербальной информацией, которую вы 
вольно и невольно транслируете при помощи своих жестов, 
позы и мимики. При волнении трудно управлять мимикой, и все 
же она должна соответствовать содержанию передаваемой 
информации и изменяться в такт ей. Позы и жесты желательно 
применять преимущественно открытые, доброжелательные: 
движение рук при жестикуляции - от себя, а не на себя, и многое 
другое, что уже хорошо известно современным педагогам.
• Классный руководитель должен быть уверенным в себе, в 
своих знаниях. Молодые классные руководители иногда не 
очень уверенно чувствуют себя перед старшими по возрасту 
родителями. Ведь свой настрой можно передать слушателям. 
Если учитель говорит неуверенно, тогда и родитель не поверит 
ему. Тут вспоминается греческая пословица: "Не тот оратор, кто 

6 
хорошо говорит, а тот, кого слушают хорошо".
• и самое главное: на родительском собрании не надо 
говорить о плохом поведении ученика, о плохой его учебе 
всенародно. Одна из причин того, почему родители не ходят на 
родительские собрания, оказывается, кроется в этом. Родителям 
неудобно, стыдно перед другими родителями, что так говорят о 
его ребенке. Поэтому, чтобы такого не слушать, не приходят. 
Можно говорить об общей работе класса, об общих проблемах, 
об успехах и достижениях всего класса, отдельных учащихся, не 
забыть благодарить родителей. Еще один нюанс. Если вы 
похвалили почти всех учащихся поименно, а не назвали имена 
всего 3-4 учащихся, постарайтесь найти и для них добрые слова. 
Если хвалят в классе всего 3-4 учеников, а об остальных молчат, 
то это ничего. Но если остались не названными всего 3-4 
ученика, то это их родителями воспринимается больно. Ведь 
ребенка можно похвалить не только за учебу, можно похвалить 
за успехи в спорте, к какой-то деятельности, просто за участие в 
каком-либо мероприятии, за старание, за добровольную помощь, 
за желание что-то сделать. Народная мудрость гласит: "Одно 
хорошее слово и в жестокий мороз согреет, худая же речь и из 
жары в озноб бросит."
Во время выступления лектора подстерегают разные 
неожиданности:
1. Вы на полуслове забыли, о чем надо говорить. 
Повторите последнюю фразу дословно, а затем другими 
словами, при этом вспоминая или подглядывая в план. За это 
время вам удастся «поймать» смысл забытого. Если же все 
абсолютно забыто, то сделайте паузу и переходите к 
следующему пункту плана словами «Теперь я расскажу о .... ».
2. Вы оговорились, аудитория смеется. Следует тоже 
посмеяться, прибегнуть к юмору. Если реакции не последовало, 
надо продолжать дальше, как ни в чем не бывало.
3. Вы не закончили говорить, но вдруг вспомнили, что 
забыли сказать о чем-то важном. Не говорите: «Да, я забыл 
сказать ... », лучше дать такую формулировку: «Вернемся к .... », 
«Необходимо добавить к сказанному ... », «Кроме того, надо 
сказать, что ... ». В этой забывчивости есть некоторый резон, так 

7 
как в восприятии действует закон первого и последнего слова, 
или «эффект края», поэтому то, на чем вы акцентируете 
внимание в конце выступления, и запомнится лучше.
4. Слушатель в резкой, неприятной форме перебивает, 
требует уточнить, не соглашается с вами, бросает обидные 
реплики. Переведите разговор в простое обсуждение 
содержания - этот прием обезоружит вашего обидчика.
5. Вас не слушают. Не обижайтесь, не воспринимайте все 
на свой счет; если разговор мешает вам вести собрание, 
пользуйтесь приемом «Я-высказывания».
Завершение
• Не забудьте в конце разговора вернуться к его началу и 
подвести итоги. И вообще: не используйте ситуацию, когда 
родители собрались все вместе и наконец вас слушают, для того 
чтобы выдать все эмоции, всю информацию, все проблемы, 
которые у вас накопились. Не позволяйте себе в ходе разговора 
отвлекаться на детали и уходить в сторону. Четко определите 
тему и придерживайтесь ее;
• Можно слегка заинтриговать родителей: "Мы могли бы 
поговорить и об этом ... ", "Мне есть, что рассказать вам по 
такому вопросу, как ... " Пусть у них останется ощущение, что 
следующая встреча крайне важна и ее не стоит откладывать в их 
же собственных интересах;
• и еще. Родители должны убедиться, что такие встречи 
имеют смысл: они проходят оперативно и заканчиваются 
определенным результатом. А для этого информация должна 
подаваться дозировано, последовательно и четко.

жүктеу/скачать 0,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: