Задача научного текста. Логико-смысловые отношения в предложении
Тема 88-90. Учебно-научная коммуникация. Основы научной и деловой риторики. Риторические навыки и умения
жүктеу/скачать 117,77 Kb.
|
51-100 темы
| Тема 88-90. Учебно-научная коммуникация. Основы научной и деловой риторики. Риторические навыки и умения.
Научная коммуникация – процессы и механизмы продвижения научных идей внутри научного сообщества и за его пределами, то есть в обществе, иными словами, это распространение научных знаний об окружающей действительности посредством различных каналов, средств, форм и институтов коммуникации. Выделяют два этапа научной коммуникации: внутренний и внешний. На первоначальном, или внутреннем, этапе научной коммуникации субъектами коммуникации выступают ученые в рамках научного сообщества. Второй этап, внешний, характеризуется взаимодействием научного сообщества с широкой аудиторией, это трансляция научного знания в массовое сознание, то есть популяризация науки. На рубеже XIX—XX веков наблюдается рост интереса широких масс к научным достижениям и науке как таковой. Общество переходит к идеалу доступной, открытой науки. Это обусловлено несколькими причинами: во-первых, появились новые формы взаимодействия между субъектами в рамках научного сообщества. Наука вышла за рамки традиционных научных центров (университетов), стали появляться независимые научные лаборатории, повысился уровень ответственности ученого перед обществом. Во-вторых, в эпоху информационного общества возрастает важность информирования общества. Наука вынуждена взаимодействовать с другими подсистемами общества, так как это необходимо для ее существования. В 1970-е года отмечается, что средствами осуществления научной коммуникации становятся средства массовой информации (СМИ). СМИ соединили внутренний и внешний этапы научной коммуникации, стали важным инструментом популяризации науки. Научная коммуникация направлена на следующие основные целевые аудитории: Ученые («лицом к лицу») Средства массовой информации, новые медиа, которые являются одновременно и аудиторией и каналом коммуникации Органы государственной власти (определяют приоритеты финансирования) Представители бизнес структур (те, кто будет использовать открытия и изобретения науки) Новые молодые «мозги» (молодые ученые, аспиранты, студенты, школьники) Общественность (самая широкая аудитория) Учебно-научная коммуникация – разновидность научной коммуникации, имеющая особую сферу применения: она используется в процессе передачи и усвоения знаний, т.е. в процессе обучения. Основная единица учебно-научной коммуникации – учебно-научный текст. Учебно-научный текст представляет собой своеобразный тип текста с целым рядом принципиальных лексико-семантических ограничений, с характерной грамматикой, с особыми композиционными, жанровыми, видовыми признаками и направлен на формирование информационно-аналитических умений – воспринимать, понимать, анализировать, извлекать и дифференцировать информацию в тексте, систематизировать, преобразовывать и создавать на его основе собственный текст. жүктеу/скачать 117,77 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|