Задачи, направленные на формирование читательской грамотности на уроках русского языка и литературы (5–9 классы)



Pdf көрінісі
бет135/183
Дата15.10.2023
өлшемі10,55 Mb.
#115299
түріУчебно-методическое пособие
1   ...   131   132   133   134   135   136   137   138   ...   183
Байланысты:
[ЭИ] Сборник Читательской грамотности (5–9 классы)

Коды 
Задания 
1.2 
Объясните, какие строки в стихотворении показывают, что автор 
рассказывает не о современных, а о минувших событиях? 
3. 2 
Докажите, что авторскую оценку военного времени в стихотворе-
нии помогают передать тропы и стилистические фигуры 
2.5 
Что общего между Д. С. Самойловым, запечатлённым на фронто-
вой фотографии, и лирическим героем стихотворения? 
3.2 
Почему, описывая в стихотворении события двадцатилетней дав-
ности, автор использует настоящее время? 
3.2 
Как композиция стихотворения помогает в раскрытии авторского 
замысла? 
4.6 
Чему, по вашему мнению, должно научиться поколение сегодняш-
них солдат у солдат 40-х?
 


239 
Задачи для 7 класса 
Малярова Т.В., Терских Ж.М. 
КАК Я ПИШУ 
Формат текста: составной. 
Текст 1 
Автобиографические заметки 
Как я пишу? В молодости очень разбрасывался. Писать – всегда хо-
тел, но всегда в то же время хотел и жить, и потому писать не всегда 
удавалось так, как того хотелось бы. В молодости я писал почти всегда 
слишком торопливо, случайно. Я был такой же и тогда, когда обо мне 
писалось, что будто бы я чудесно отделываю каждую фразу. 
…Чеканка фраз! Но я никогда не занимался этим. Да и что значит 
«чеканить»? Ведь у писателя форма неразрывно связана с содержанием 
и рождается сама собой из содержания. 
Позднее работа пошла правильнее, спокойнее. Я привык работать 
только в покое – для этого замыкался в уединении, в деревне или, как 
позднее, приезжал в Италию, на Капри. Но писал всегда как-то запоем. 
Садился за писание, и это означало, что надолго, пока не выпишусь до 
конца. И никогда, кстати сказать, не писал и не пишу по ночам. Вообще 
на нервах не работаю… 
Как возникает во мне решение писать?.. Чаще всего совершенно 
неожиданно. Эта тяга писать появляется у меня всегда из чувства како-
го-то волнения, грустного или радостного чувства, чаще всего оно свя-
зано с какой-нибудь развернувшейся передо мной картиной, с каким-то 
отдельным человеческим образом, с человеческим чувством… Это – 
самый начальный момент. Иногда я подолгу таю в себе это начало, ино-
гда сажусь писать тотчас же, если это бывает в деревне, в тишине, в 
уединении, в рабочей колее. Но это вовсе не означает того, что, беря 
перо, я наперёд уже знаю всё в целом, что мне предстоит написать. Это 
редко бывает. Я часто приступаю к своей работе, не только не имея в 
голове готовой фабулы, но и как-то ещё не обладая вполне пониманием 
её окончательной цели. Только какой-то самый общий смысл брезжит 
мне, когда я приступаю к ней. Не готовая идея, а только самый общий 
смысл произведения владеет мною в этот начальный момент – лишь 
звук его, если можно так выразиться. И я часто не знаю, как я кончу: 
случается, что оканчиваешь свою вещь совсем не так, как предполагал 


240 
вначале и даже в процессе работы. Только, повторяю, самое главное, 
какое-то общее звучание всего произведения даётся в самой начальной 
фазе работы…
И.А. Бунин 
Источник: Литература: учебник для 7 класса общеобразовательных 
учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / [авт.-сост. Г.С. Меркин]. 5-е изд. М.: ООО 
«Русское слово – учебник». 2017. 432 с. 
Тема: Из русской литературы XX века /И.А. Бунин. Автобиографи-
ческие заметки. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   131   132   133   134   135   136   137   138   ...   183




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет