Задачи, направленные на формирование читательской грамотности на уроках русского языка и литературы (5–9 классы)
жүктеу/скачать 10,55 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Текст 3 О бедном учителе замолвите слово…
| Текст 2
…Ещё вчера учитель вместе со стабильным учеником и дополни- тельной литературой были главными источниками знаний. Его слово, словно неотвратимый закон, было истиной в последней инстанции. Большинство учителей советской школы были ориентированы на обу- чение детей основам научных знаний с помощью репродуктивного ме- тода, в основу которого было положено воспроизведение текста учеб- ника. Сегодня мы живём в условиях, когда общество предъявляет новые требования к профессиональной компетенции педагога. Инновацион- ные процессы выявили необходимость воспитания динамичного чело- века, стремящегося жить в новых, непрерывно меняющихся условиях. Естественно, что роль учителя по-разному определялась в каждую кон- кретно-историческую эпоху в соответствии с принятыми в то время пе- дагогическими концепциями. Педагоги гуманистического направления, к которым относились А. Дистервег, Я. А. Коменский, И. Г. Песта- лоцци, Ж.-Ж. Руссо, В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский, рассматри- вали учителя как носителя и транслятора культурных ценностей моло- дым поколениям. При этом провозглашались принципы уважения к личности обучаемого, диалога как основной формы обучения, доверия и эмоциональной близости между педагогом и учеником. Ю.В. Горохова URL: https://moluch.ru/archive/118/32759/ (Горохова Ю. В. Изменение роли учителя в современной школе / Ю. В. Горохова. Текст: непосред- ственный // Молодой ученый. 2016. №14 (118). С. 528-530) 280 Текст 3 О бедном учителе замолвите слово… Почему с каждым годом учителя становятся всё бесправнее, а их ав- торитет в обществе продолжает неуклонно снижаться? Без ответа на этот вопрос и исправления ситуации ожидать повышения качества об- разования достаточно проблематично. Представляется, что основная проблема заключается в изменении социального статуса учителя и па- дении привлекательности педагогической профессии. Рассчитывать на высокие зарплаты в школе никогда не приходилось, но возможность для реализации своих способностей, уважение и общественное призна- ние учителю всегда были гарантированы. Что же мы видим сегодня? Несмотря на многочисленные декларации руководства страны, в большинстве субъектов РФ зарплата работников в сфере образования (без учёта доходов высокооплачиваемых чиновников) существенно ниже средней по региону. Даже в Москве, где возможности бюджета позволяют более достойно оплачивать труд педагогов, их оклад сопоставим с окладом уборщицы, но не дотягивает до оклада офис- менеджера или операциониста в многочисленных банках. Соответствен- но, для получения относительно нормального дохода учителя вынуждены до предела повышать свою нагрузку за счёт смежных предметов или ока- зывать платные образовательные услуги, к чему их усиленно подталки- вают сверху… Всё это, наряду с периодическими предложениями сдать деньги на ремонт школы или класса, охрану, учебные пособия и т.д., фор- мирует у многих родителей устойчивый негативный образ учителя… Но, наверное, самый серьёзный удар по положению учителей (и без того не- завидному) наносит навязывание порочного принципа «ученик всегда прав». Педагоги практически не имеют рычагов воздействия на бездель- ников и обнаглевших хулиганов, поскольку со стороны администрации школы настойчиво рекомендуется не наказывать их и не ставить им не- удовлетворительные оценки. В свою очередь, если завуч или директор встают на сторону учителя в конфликтной ситуации, то родители таких учеников нередко обращаются с жалобами в вышестоящие инстанции, после чего в школу направляются многочисленные проверяющие, а ино- гда и ставится вопрос о соответствии представителей администрации школы занимаемым должностям… Всё это способствует распростране- нию цинизма у учеников и развитию апатии у учителей, что в итоге при- водит к падению качества образования в России и росту безнравственно- сти в обществе… URL: http://trudsam.ru/main/ |