Байланысты: [ЭИ] Сборник Читательской грамотности (5–9 классы)
подросток может столкнуться в своей повседневной жизни: по до- роге в школу, на уроке, в общении с друзьями, родителями и т.д. Текстовая задача по читательской грамотности моделирует реаль- ную ситуацию. В таких задачах есть вопросы, направленные на форми-
рование всех групп читательских умений, которые необходимы при ре-
шении широкого круга задач. К сожалению, наши подростки редко ис-
пользуют полученные в школе знания в измененной ситуации. И основ-
ная причина затруднений заключается в том, что в школе дети чаще
всего работают с текстами, которые созданы для использования в дру-
гой ситуации. Конечно, к этим текстам уже есть задания, направленные
на формирование читательских умений:
поиск и извлечение информации («Прочитайте фрагмент из книги В. Ключевского “Курс русской истории”. О каких особенно- стях психологии русского народа пишет автор?»);
интеграцию и интерпретацию («Проанализируйте схему и рас- скажите о том, по каким направлениям происходит развитие сло- варного русского языка. Используйте материалы упражнений и свои примеры»);
оценку («Прочитайте выписку из устава школы. Опираясь на сведения таблицы, данной в предыдущем упражнении, докажите принадлежность этого текста к официально-деловому стилю»)[3].
Но эти задания не выходят за рамки предметных знаний, т.к.
направлены на воспроизведение известного: условие четко определено,
понятен способ решения и его обоснование.
Давайте обратимся к другим заданиям:
«Прочитайте правила сетевого общения, сформулированные Ю. Андреевой и К. Турковой в книге “Русский без нагрузки”. Какие из них вы соблюдаете?» [2] «Прочитайте два текста: словарную статью и выдержку из науч- но-популярной статьи. Дайте аргументированный и развернутый от-
10
вет: нужны ли репетиторы сегодня современным школьникам и каки- ми качествами должен обладать репетитор?» [4].
