Федеральное агентство по образованию Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский государственный университет имени А.М. Горького»
Факультет юриспруденции
Реферат на тему: «Защита прав ребенка»
Выполнил
студент I курса
Екатеринбург
2018
Оглавление
Введение
Понятие защиты прав ребенка сегодня прочно вошло в нашу жизнь. Настолько прочно, что мы порой забываем, что конкретно понимается под этой защитой. В современных условиях отношения к ребенку как самостоятельному субъекту права, от воспитания, образования, социализации которого зависит будущее любого государства, следовательно, и России, понятие «защита» применяется в его широком значении, включая закрепление необходимых для подрастающего поколения прав и свобод, механизм их реализации и, разумеется, конкретную защиту в случае нарушения прав ребенка.
Данное триединство (законодательное закрепление, механизм реализации и восстановление нарушенных прав ребенка) и составляет основу государственной политики в отношении несовершеннолетних.
Тема защиты прав ребенка имеет поистине многовековую историю. Вопросы реализации и защиты законных интересов и прав ребенка являются одними из самых сложных и трудноразрешимых в юридической практике. В свою очередь, особенность и специфика правового положения несовершеннолетних общепризнаны, что, собственно, и порождает необходимость повышенного внимания к одной из наименее защищенных категорий населения.
1 Историко–правовой аспект защиты прав детей
История развития взаимоотношений участников семейных отношений всегда имела свои особенности, связанные с модификацией ее участников. Под модификацией подразумевается процесс изменения социального и правового статуса каждого из участников семейных правоотношений.
Особенность исторического развития положения детей в России зависела от процесса изменения отношения общества к социальному и правовому статусу детей, то есть той роли, которая отводилась детям.
Основополагающим началом признания статуса детей в обществе и государстве явилась оценка значимости ребенка в обществе, что предопределяло отношение родителей к воспитанию своего ребенка.
Ллойд Демоз, автор теории истории детства подразделял всю историю детства на 6 этапов:
1. Детоубийство (с древности до IV в. н. э), когда родители по тем или иным причинам отказывались кормить и воспитывать своих детей;
2. Этап «оставления» (IV – XIII века н. э.), когда уровень отказа родителей от детей немного спал, но, в целом процесс детоубийства продолжался, и родители отказываясь от детей сдавали их в кормилицы и монастыри, а также отправляли в другие семьи;
3. Амбивалентный этап (XIV – XVII вв.), период, когда забота о детях признается обязанностью государства, и родители из «детского материала» делают человека для общества, который будет подчиняться ему и будет для него орудием труда. Если же из «детского материала» родители не могут сделать «раба» общества и государства, то они отказываются от него, бьют, и всяческим образом унижают его человеческое достоинство;
4. Этап «навязывания» (XVIII в.), период, схожий с амбивалентным этапом, однако, в этот период методы воспитания детей становятся более мягкими, и происходит переход от физических мер воспитания, к психологическим, посредством навязывания, и убеждения словом. В этот период, проявляется любовь к детям со стороны родителей, и это становится нормативно установленным правилом в обществе;
5. Этап социализации (XIX – середина XX вв.), когда впервые появляется понятие «охрана детей», и государство признает право на защиту детей, их прав и законных интересов. Первой ступенью защиты прав детей и их законных интересов явилось создание в 1875 году в Нью-Йорке общества защиты детей от жестокого обращения.
Затем такие общества начинают появляться и в странах Европы – Англии, Франции, Германии.
В России защита прав детей и их законных интересов впервые была признана с появлением в Санкт-Петербурге в 1895 году особого отдела защиты прав детей от жестокого обращения. На данный отдел в том же году была возложена государством миссия по созданию нормативно-правовой базы по урегулированию правового положения детей в Российской Империи.
Авторитетно, в этой связи, мнение известного ученого Шершеневича Г.Ф., который высказал свою точку зрения по поводу правового положения детей в дореволюционной России, когда правовое положение определяется не тем, что должен сделать сам ребенок, а тем, что должны сделать родители, государство и общество в отношении этого ребенка для его воспитания, так как главной целью государства в социальной политике являлась поддержка слабой стороны.1 6. Этап «помощи» (с середины XX в.) – последний этап истории детства, основывающийся на той гипотезе, что ребенок знает лучше свои нужды и интересы, нежели родители. На этом этапе происходит нивелирование ребенка с обществом. Методом воспитания на данном этапе является активное слушание мнения ребенка, и эмоционального присоединения к этому мнению.
Борисова Н.Е. считает, что для определения правового положения детей в России принципиальное значение имеют три группы конституционных норм:
1. Нормы, которые прямо относятся к защите прав и законных интересов детей. К примеру, ст. 2 Конституции РФ, где высшей ценностью провозглашаются права и свободы человека, а также говорится, что государство эти права и свободы признает, и обязуется их защищать;
2. Нормы, устанавливающие обязанность родителей и государства воспитывать и содержать ребенка, а также устанавливающие, что детство находится под защитой государства – ч.1. ст. 38 Конституции РФ;
3. Нормы конституционного права, регламентирующие равное положение детей и взрослых в сфере прав и свобод человека и гражданина.
Правовое положение детей, их прав, свобод и интересов устанавливается и регламентируется в различных отраслях права. Однако, наиболее в полном объеме правовое положение детей раскрывается в семейном законодательстве. Так, ст. 1 Семейного кодекса закрепляет принципы приоритета семейного воспитания детей, заботы об их благосостоянии и развитии, обеспечения приоритетной защиты прав и интересов несовершеннолетних, которые еще раз подчеркивают исключительность правового статуса детей как наиболее защищенного от всякого рода ущемлений и посягательств.2 <…>
