Зимняя И. А. Педагогическая психология
жүктеу/скачать 1,51 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Зинченко В.П.
- Талызина Н.Ф.
- Глава 2. Приобретение человеком индивидуального опыта в образовательном процессе
- Обучение: общая характеристика
| Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991.
Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России. М., 1993. Зинченко В.П. Живое знание. Самара, 1998. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995. Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М., 1969. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. М., 1993. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 1996. Глава 2. Приобретение человеком индивидуального опыта в образовательном процессе § 1. Двустороннее единство обучения — учения в образовательном процессе Обучение: общая характеристика В педагогической психологии, педагогике, общей дидактике обязательно различаются две взаимосвязанные стороны образовательного процесса: обучающая, воспитывающая и обучающаяся, т.е. обучение (teaching), осуществляемое педагогом, и научение (learning) в самом широком смысле слова или, точнее, учение, осуществляемое учеником. Обучение в наиболее употребительном смысле этого термина 4 означает целенаправленную, последовательную передачу (трансляцию) общественно-исторического, социокультурного опыта другому человеку (людям) в специально организованных условиях семьи, школы, вуза, сообщества. Отметим, что с позиции обучающегося часто фиксируется его способность к присвоению этого опыта в термине «обучаемость» и результат этого процесса в термине «обученность». Человек, занимающий позицию обучающего,— педагог. Деятельность обучения — это деятельность преподавателя, деятельность преподавания — педагогическая. При рассмотрении этой деятельности возникает целый ряд психологических вопросов: что является содержанием обучения, как соотносятся программа обучения, его содержание и методы; как в обучении реализуется его основная цель — развитие личности обучающегося, как объединяются развитие, обучение, воспитание. Согласно Л.С. Выготскому, психологическая проблема состоит в установлении внутренней структуры учебных предметов с точки зрения развития ребенка и изменения этой структуры вместе с методами школьного обучения. жүктеу/скачать 1,51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|