Мұғалім құзыреттілігінің сапалық көрсеткіштеріндегі құндылықтар:
Білім филасофиясы әр оқушының бойына даралық қасиетті білу.
Білім пирамидасы деңгейінде оқушыға білімнің жеке тұлғаға бағытталғанын қамтамассыз ету.
Білім тұжырымдамасы деңгейінде білім, білік, дағдымен қоса, тұлға қабілетін ескеру.
Білім стандарты әр оқушының өз бетімен әрекет жасауына жағдай тудыру.
Нәтижеге бағытталған білім беру жүйесі деңгейінде мұғалім мен оқушы арасындағы, қарым – қатынасты субьект-субьектілік деңгейде ұйымдастыру.
Дидактикалық үрдістегі негізгі құндылық педагогикалық технология.
Білім беру барысында мұғаліммен оқушы арасындағы қатнасты реттейтін және оны қалыптастыратын компаненттердің болуы әбден мүмкін . Ал оның қызметі құзырлылықтың қалыптасуына әсер етеді. Бұл компоненттер құзырлылықтың қарым- қатынасқа түсуі нәтижесінде жүргізіледі.
Құзырлықтың компоненттері мен түрлері:
1.Әлеуметтік көзқарас.
2.Тәжірбие.
3.Интелект.
4.Интеллектілік.
5.Проблеманың шешімін табу құзіреттілігі.
6.Камуникативтік құзіреттілік.
7.Ақпараттылық құзіреттілік.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі Устемиров К. Шаметов Н.Р. Васильев И.Б. Профессиональная педагогика. Алматы 2005.- 432 с.
Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал.-М., 1994
Ғ.М.Кертаева. «Рахат» мектебі: жаңа ғасырға – жаңа мектеп. Павлодар, 2005. – 297 б.
Ақпараттық телекоммуникациялық оқыту технологияларын пайдалану ерекшеліктері // Еуразия гуманитарлық институтының хабаршысы. — 2005. — №4. — Б.182-189.
Оқыту теориясынан дәрістер. — Зияткерлік меншік объектісін мемлекеттік тіркеу куәлігі. — №345, 27.10.2005 ж.
Білікті маман даярлау – басты мақсат // Бастауыш мектеп. — 2006. — №7. — Б.11-13
Құдайбергенева К.С. Құзырлылық амалының негізгі ұгымдары. //Алматы-2007.
Қазақстан мектебі. «Нәтижеге бағытталған білім беруде жеке тұлға қалыптастырудағы мұғалім ролі» тақырыбындағы педагогикалық оқу материалдары. Өскемен, 2006.
