1. Раскройте сущность приемов, форм и средств критериального оценивания. Оформите задание в виде конспекта
жүктеу/скачать 262,57 Kb.
|
|
1.Раскройте сущность приемов, форм и средств критериального оценивания. Оформите задание в виде конспекта. Критериальное оценивание – это процесс, основанный на сравнений учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся. Критериальный подход оценивания стимулирует и мотивирует учащихся на достижение успеха, формирует действия самоконтроля и самооценки, помогает учиться на своих ошибках и определяет наличие тех или иных умений учащихся. Для достижения «учебной самостоятельности» особое значение имеет контрольно-оценочная работа, самостоятельность ребенка, то есть готовность и способность контролировать и оценивать свою деятельность, устанавливать и устранять причины возникающих трудностей. Каждый критерий обозначается буквой латинского алфавита, его содержание четко описано и известно заранее. Одним из интереснейших методов критериального оценивания является метод проектов. В проектной деятельности формируются ключевые компетентности, развивается ученическая мотивация самостоятельного поиска, реализуется проблемно-эвристическое обучение. Четко прописанные критерии становятся основными элементами анализа работы ученика. В проектной работе оцениваются не только знания, но и коммуникативные умения, работа с информацией, личностные качества участников. При критериальном подходе оценивание используется для того, чтобы: стимулировать учащихся; мотивировать на достижение успеха; помогать учиться на своих ошибках; определять наличие тех или иных умений; формировать действия самоконтроля и самооценки. Проблема оценивания как компонента учебной деятельности многоаспектна. В психолого-педагогической литературе особое место занимает понимание оценки как индивидуально-личностных качеств учащегося, так и результатов его учебной деятельности. Оценка успешности учебной деятельности учащихся может выражаться в следующих формах: малые формы (проявляющиеся в мимике, жестах, модуляции голоса, кратких замечаниях по поводу успеваемости и др.); общей характеристики учащегося; отметки; оценочных высказываний (в индивидуальных беседах с учеником, на родительских собраниях); в других формах, предусмотренных внутренним распорядком конкретной школы. Принципы современной системы оценивания: в центре оценивания – ученик; учитель определяет что оценивать, каким образом, как реагировать на полученную информацию; оценивание – непрерывный процесс, запускающий механизм обратной связи, с помощью которой учитель получает информацию о том, чему ученики обучились, в какой степени удалось реализовать поставленные учебные цели. Цель оценивания – улучшать качество учения. Процесс оценивания - один из самых важных в нашей работе. От правильного оценивания зависит отношение ученика к изучаемому предмету, взаимоотношения между учеником и учителем, между учениками внутри группы. Правильное оценивание - залог успешной работы, как ученика, так и учителя. Я считаю, что оценивание на уроке может быть и процессом и результатом. Оценивание является процессом, т.к. учитель самостоятельно или совместно с учащимися разрабатывает различные критерии, по которым в дальнейшем будет оценивать работу учащихся. Оценивание также является и результатом, показателем, на сколько полно, правильно усвоены знания, какие умения приобретены, какие навыки развиты. Несомненно, оценивание может стимулировать учебный процесс. Через оценивание учащиеся видят свой прогресс, оценивание "подогревает" стремление узнать больше. Методы и приемы, которые использует учитель для вовлечения учащихся в процесс оценивания, имеют универсальный характер и могут быть адаптированы к потребностям учеников разного возраста и к разным учебным ситуациям. 2.Изучите материал ресурса с 28-31 (Оценивание учебных достижений учащихся. Методическое руководство/Сост. Р. Х. Шакиров, А.А. Буркитова, О.И. Дудкина. – Б.: «Билим», 2012. – 80 с.) «Оценивание портфолио». Составьте карту памяти. Оценивание портфолио. Портфолио – это целенаправленный сбор работ учащегося, которые показывают старания учащегося при выполнении работ, его прогресс и достижения по одному или нескольким предметам. Ключевые моменты:
Участие ученика в выборе содержания отбираемого материала. Продуманные критерии отбора материала. Продуманные критерии оценки. Доказательства рефлексии/ аналитического мышления учащихся. Портфолио должно представлять подборку лучших работ, отобранных самим учащимся для оценивания, и работы, которые показывают рост и развитие учащегося по достижению запланированных результатов. На современном этапе образовательного процесса, когда оценивание направлено на мониторинг успешности овладения учащимися умениями и навыками по основным предметам учебного плана, портфолио могут: улучшить процесс оценивания, показывая наглядно сильные или слабые стороны учащегося; поддерживать курс на достижение учебных целей; отражать изменение и рост в ходе обучения; способствовать рефлексии/ аналитическому мышлению учащегося, учителя и родителей; обеспечивать от года к году преемственность в обучении ученика. жүктеу/скачать 262,57 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|