Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте

ПЛАН-КОНСПЕКТ 

открытого  урока русского языка в 7 «В» классе 

МОУ гимназии №77 г.о.Тольятти 

учителя русского языка и литературы 

Рузановой Наталии Валерьевны 

 

Тема урока: 

 

 

Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном 

обороте. 

Тип урока 

урок изучения нового материала. 

Цели  урока: 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- познакомить учащихся с понятием «деепричастный оборот» 

-  формировать умение находить деепричастные обороты в тексте;  

формировать навык выделения знаками препинания и 

графического обозначения деепричастных оборотов. 

- закрепить умение отличать деепричастия от личных форм глагола 

и причастий, правильно употреблять их в речи;  

- развивать внимание, память, воспитывать толерантность, умение 

принимать другую точку зрения; 

- способствовать  развитию навыков самостоятельной работы. 

Оборудование урока: 

- презентация,  

- интерактивная доска,  

- раздаточный материал. (задания проверочной работы) 

 

 

Ход урока: 

I. Организационный момент. 

 

II. Основная часть.  

1. Актуализация знаний. Побуждение интереса к получению новой информации.  

(Слайд 2) 

- Ребята,  вы  любите  юмористические  рассказы? Я  тоже. И  сейчас  я  хочу  напомнить  

вам  фразу из  рассказа  А.П.Чехова  «Жалобная  книга». 

«Подъезжая  к  станции  и  глядя  на  природу  в  окно,  у  меня  слетела  шляпа». 

- Почему  эту  жалобу Чехов  поместил  в  юмористическую  книгу? 

А вот  некоторые  предложения  из  детских сочинений (Слайд 3): 

Заигравшись  до  позднего  вечера,  мама  рассердилась  на  нас. 

Сидя  у  окна,  в  комнату  влетел  воробей. 

Поселившись  в  деревне,  его  мечта  осталась  прежней. 

- Подумайте,  что  общего  во  всех  этих  предложениях? Какую  часть  речи  неудачно  

употребляют  все  авторы  предложений? 

- Над  чем  не  задумались,  а  может  быть,  чего-то  они  не  знали?  

- Что называется деепричастием? 

- К какому слову относятся слова, обозначающие добавочное действие. 

 

2. Сообщение  темы и цели  урока. (Слайд 4) 

-  Сегодня  мы  познакомимся    с  понятием  «деепричастный  оборот»,    будем    формировать 

умение  находить  деепричастные  обороты  в  тексте;    формировать  навык  выделения 

знаками препинания и графического обозначения деепричастных оборотов. 

- закрепим умение отличать деепричастия от личных форм глагола и причастий. 

3. Работа над новым материалом. 

На доске предложение без знаков препинания. (Слайд 5) 

Мудрец провожал повелителя и сказал: «Человек должен оставаться человеком, даже если 

он выбился в люди». 

- Расставьте знаки препинания.  

- Составьте схему предложения. 

- Как вы понимаете смысл сказанного? 

- В первом предложении найдите сказуемые; замените первое сказуемое, выраженное 

глаголом, деепричастием. Что изменилось? 

Запись предложения. 

Мудрец, провожая повелителя, сказал: «Человек должен оставаться человеком, даже если 

он выбился в люди». 

- Найдите  деепричастие с зависимым словом, от какого слова к нему задаётся вопрос? 

Какой вопрос задаётся? К какому слову относится  деепричастие? 

- Вспомните определение причастного оборота; какой вывод можно сделать, говоря о 

деепричастии с зависимыми словами? 

- Как на письме выделяется деепричастный оборот? 

4.

  

Работа с книгой.

  

Чтение материала учебника на стр. 78 и 80 

- Что такое деепричастный оборот? 

- Какое определение вы вспомнили, читая статью учебника? 

- Что узнали нового? 

- Что удивило? 

5. Первичное закрепление. 

 

Задание 1. Подберите к деепричастиям зависимые слова. (Слайд 6) 

Смотреть, определяя;  

ударил, напугав;  

уехать, не простившись;  

узнал, прочитав;  

шёл, вглядываясь;  

читать, смеясь;  

Задание 2. Упр. 162  выборочно с комментированием у доски. 

- Составьте схему шестого предложения. 

 Физминутка. 

Изобразите пословицу, в составе которой есть деепричастный оборот,  дайте  толкование 

этой русской пословице. (Слайд 7) 

 Не зная броду, не суйся в воду. 

 Говори подумавши, садись осмотревшись.  

Не сиди сложа руки, так и не будет скуки.  

 

Зарядка для глаз. (Слайд 8) 

 

Задание 3. Упр. 164 самостоятельно по вариантам: первый вариант – предложения 1,2. 

второй – 3,4. 

6. Работа с текстом. 

-  Деепричастия,    деепричастия…    Сколько    с    ними    хлопот:    и    произносить    их    надо  

правильно,  и  употреблять  в  предложении,  хорошенько  подумав. А  может,  не  так  уж  

они    и    нужны?  Мне    кажется,    убедительно,    красноречиво    ответил    на    этот    вопрос  

английский  поэт Р. Саути  своим  необычным  стихотворением  «Лодорский  водопад». 

(Слайд 9) 

Кипя, 

Шипя, 

Журча, 

Ворча, 

Струясь, 

Крутясь, 

Сливаясь, 

Вздымаясь, 

Вздуваясь, 

Мелькая,  шурша, 

Резвясь  и  спеша, 

Скользя,  обнимаясь, 

Делясь  и  встречаясь, 

Ласкаясь, бунтуя, летя, 

Играя, дробясь, шелестя, 

Блистая, взлетая, шатаясь, 

Сплетаясь, звеня,  клокоча, 

Взвиваясь, вертясь, грохоча, 

Морщинясь, волнуясь, катаясь, 

Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя, 

Взметаясь  и  пенясь, ликуя, гремя, 

Дрожа, разливаясь, смеясь  и  болтая, 

Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая, 

Вперед  и  вперед  убегая  в  свободолюбивом  задоре,-  

Так  падают  бурные  воды  в  сверкающем быстром  Лодоре. 

 

- Что  в  этом  стихотворении  показалось  необычным? (52 деепричастия!) 

- Кто  из  вас  видел  настоящий  водопад? Слышал  его  шум? 

- Какие  слова  в  стихотворении  помогли  это  сделать? Попробуем  обойтись  без  них. 

- Какую  же  роль  играют  они? 

 

7. Проверка домашнего задания. 

- Готовясь  к  уроку  по  группам,  вы  подбирали  примеры  использования  деепричастий    

в  текстах  художественных  произведений. Послушаем,  к  каким  выводам  вы  пришли.  

8. Проверочная работа. Каждому ребёнку даётся карточка с заданиями. 

 

I.  Найдите словосочетание с деепричастием. 

       1. Закутанный в тулуп  

       2. Проложенный геологами  

       3. Укрепил болт  

       4. Запер на замок  

       5. Вырастив урожай  

II. Найти предложения, в которых есть деепричастие. 

1.

 

Космонавт слушает и улыбается. 

2.

 

Приземлившись, он радостно осмотрелся вокруг. 

3.

 

Приземлившиеся парашютисты окружили товарища. 

4.

 

Стаи птиц хлопают крыльями и поднимаются вверх. 

5.

 

Изогнув длинные шеи, птицы поднимаются вверх. 

III. Найти предложения с деепричастным оборотом 

1.

 

Витя мыл посуду, напевая какую-то мелодию. 

2.

 

Из дома вышел человек и направился к машине. 

3.

 

Выйдя из дома, человек направился к машине. 

4.

 

Человек, вышедший из дома, направился к машине. 

5.

 

Берега, окружающие озеро, густо поросли камышом. 

 

 

 

9. Взаимопроверка. (Слайд 10) 

I. 

5 

 

 

II. 

2, 5   

 

 

III. 

1, 3 

Критерии оценивания: 

Пять правильных ответов – 5 

Четыре правильных ответа – 4 

Три правильных ответа  - 3 

10. Обобщение изученного о деепричастии.  

-  Какова роль деепричастия в речи? (Учащиеся говорят, что деепричастие дорисовывает, 

дописывает основное действие, названное сказуемым, дополняет его.) 

- Какова синтаксическая роль деепричастия в предложении? (Является обстоятельством, 

как и наречие.) 

-  Что такое деепричастный оборот? 

-  Как выделяется на письме? 

III.  Подведение итогов  урока.  

Фронтальный опрос. 

- Что нового узнали на уроке? 

- Что больше всего понравилось на уроке?    

- 

Заполните  «лесенку  достижений»,  оценивая  степень  усвоения  материала, 

удовлетворенность уроком, определяя, над чем еще предстоит работать.  

Домашнее задание.  (Слайд 11) 

Таким  образом,  домашнее  задание  по  выбору: 

1) Составить алгоритм «Как выделить деепричастие в предложении»

 

2) Составить  тест  по  изученной  теме; 

3) упражнение №  165