Величины. Повторение пройденного

У р о к  28 

ВЕЛИЧИНЫ. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО 

(учебник, с. 53-57) 

Цель деятельности 

учителя 

Способствовать  развитию  умений  применять  вычислительные  навыки,  соблюдать  порядок  выполнения  действий  в 

числовых выражениях со скобками и без скобок, осуществлять перевод одних единиц  измерения в другие, решать текстовые 

задачи, находить периметр и площадь фигуры.  Познакомить с проблемами экологии. 

Тип урока 

Проверка знаний  и способов действий. 

Планируемые  

образовательные  

результаты 

Предметные: научатся применять вычислительные навыки, составлять равенства и неравенства из данных выражений, 

находить  периметр  и  площадь  фигуры,  переводить  одни  единицы  измерения  в  другие,  соблюдать  порядок  выполнения 

действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, находить периметр и площадь фигуры,  использовать чертежные 

инструменты для построения  геометрических фигур. 

Метапредметные  (критерии  сформированности/оценки  компонентов  универсальных  учебных  действий  –  УУД): 

овладеют  способностью  понимать  учебную  задачу  урока,  отвечать  на  вопросы,  обобщать  собственные  представления; 

слушают  собеседника  и  ведут  диалог,  оценивают  свои  достижения  на  уроке;  умеют  вступать  в  речевое  общение, 

пользоваться учебником. 

Личностные: осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. 

Методы и формы  

обучения 

Формы: фронтальная, индивидуальная.  Методы: словесный, наглядный,  практический 

Образовательные  

ресурсы 

1. Математика. 3–4 классы : поурочные  планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. 

опт. диск (CD-ROM). 

2. http://rusfolder.com/32474579 

3. http://www.proshkolu.ru/user/oksana167/file/3652047 

Оборудование 

Экран, компьютер, проектор 

Информационные  карты  по теме «Величины» 

Индивидуальные карточки  

Основные понятия 

и термины 

Единицы измерения величин: массы, площади, объема, времени, длины 

О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а   у р о к а  

Этапы  

урока 

Обучающие  

и развивающие   

компоненты,  

задания   

и упражнения 

Деятельность  учителя 

Деятельность 

учащихся 

Формы 

органи- 

зации 

взаимо- 

действия 

на уроке 

Формируемые умения 

(универсальные  

учебные действия) 

Промежуточ

ный 

контроль 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

I. Моти- 

вация  

(самоопред

еление)  

к учебной 

деятель- 

ности 

1.Эмоциональн

ая, 

психологическ

ая и 

мотивационная 

подготовка 

учащихся к 

усвоению 

изучаемого 

материала 

 

 

 

 

Приветствует учащихся, проверяет 

готовность класса и оборудования, 

эмоционально настраивает на учебную 

деятельность. 

Мы рады приветствовать вас в нашем классе. 

Возможно, есть классы и лучше и краше. 

Но пусть в нашем классе вам будет светло. 

Пусть будет уютно и очень легко! 

Пусть сегодня для нас всех, 

На уроке сопутствует успех! 

- Улыбнитесь друг другу.  Садитесь, ребята. 

 

Слушают учителя. 

Демонстрируют 

готовность к уроку, 

готовят рабочее место 

к уроку 

Фронталь

ная, 

индивиду

альная 

К – планируют  учебное 

сотрудничество с 

учителем и сверстниками. 

Л – понимают и 

принимают  значение 

знаний  для человека; 

проявляют интерес к 

изучаемому предмету, 

понимают его важность 

Наблюдени

е учителя за 

организаци

ей 

учащимися 

рабочего 

места 

II. 

Сообщение 

темы, цели 

урока 

1.Вступитель-

ное слово 

учителя 

– Ребята, а кто скажет в каком веке мы с вами 

живем? 

– Какой приближается год? 

– Чему будет посвящен 2017 год в России? 

(он будет посвящен экологии) 

 

– А как вы считаете, почему назрел вопрос да 

темной  темы? 

– Проблем очень много тема актуальна, а мы 

сегодня постараемся связать эту тему с 

уроком математики. 

–

 

А каким образом мы это сможем 

сделать 

 

Озвучивает тему, цель урока 

Ответы детей 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулируют тему и 

задачи урока 

Фронталь

ная, 

индивиду

альная 

Р – принимают и 

сохраняют учебные 

задачи 

 

III. 

Актуализа

ция знаний 

Устный счет: 

 

 

1.  Разбейте единицы величин  на группы: 

1 ц, 1 мм, 1 век, 1 км, 1 м

2

, 1 с, 1 г, 1 см

2

 

– Сколько групп  получилось? 

– По какому признаку  разбивали единицы 

измерения на группы?   

Назовем единицы длины, площади,  массы, 

времени. 

2. Расставьте единицы длины в порядке   

возрастания:        

м,  дм, км,  см,  мм 

3. Укажи «лишнюю»  величину: 

а) 5 т, 57 ц, 250 кг,  32 км, 700 г 

б)  48 дм

2

  , 19 см, 60 мм, 3 м, 45 км 

 

в) 2 ч, 5 лет, 3 сут.,  7 л  , 6 мин

         

 

4. Реши задачу 

Один гектар леса выделяет 28 т кислорода. 

Сколько кислорода выделяют 100 гектаров 

леса? 

- Изучение каких единиц  вызвало трудности, 

оказалось наиболее сложным? 

( Изучение единиц площади) 

 

Выполняют задание. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

Фронталь

ная, 

индивиду

альная 

П – проводят анализ, 

синтез, сравнение, 

обобщение; 

осуществляют 

моделирование и 

преобразование моделей 

разных типов (схемы, 

знаки и т. д.), построение 

логической цепи 

рассуждений, 

доказательство. 

Р – принимают и 

сохраняют цели и задачи 

учебной деятельности; 

осуществляют контроль, 

волевую саморегуляцию  

в ситуации затруднения. 

К – применяют 

изученные правила 

общения, осваивают 

навыки сотрудничества в 

учебной деятельности; 

формулируют  и 

аргументируют свою 

позицию  по обсуждаемой 

проблеме. 

Л – осознают свои 

возможности в учении; 

способны адекватно 

рассуждать о причинах 

своего успеха или 

неуспеха  

в учении,  связывая 

успехи с усилиями, 

трудолюбием; проявляют 

познавательный интерес 

к изучению учебного 

предмета 

Устные 

ответы, 

наблюдения 

учителя, 

выполненн

ые задания  

(устные 

вычисле 

ния, 

перевод 

единиц 

измерения) 

 

 

 

 

IV. 

Практичес

кая 

деятель 

ность 

1. Решение  

задачи на 

нахождение 

площади 

Длина детской площадки  прямоугольной 

формы 300 дм, а ширина  на 10м меньше. 

Найдите площадь детской площадки. 

300 дм = 30 м 

30-10=20  (м)- ширина 

20*30=600  (м

2

)- площадь 

S=a*b   

 

Записывают краткое 

условие, составляют 

план решения и 

записывают решение. 

 

Решают 

самостоятельно. 

Один ученик может 

решать на доске. 

Фронталь

ная, 

индивиду

альная. 

Решение 

текстовой 

арифметиче

ской 

задачи, 

задачи с 

геометриче

ским 

содержани 

ем

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 V. 

Закрепление 

изученного 

Работа  

по учебнику. 

с. 54, № 3 (с комментированием).

  

–  

Прочитайте задание. Что нужно 

выполнить? (выразить в других единицах 

величины) 

- Работать будем по рядам:  

1 ряд – 1 строчку; 

2 ряд – 2 строчку; 

 

3 ряд – 3 строчку. 

Выполняют 3 человека  

у доски (по одному 

человеку от ряда), 

остальные в тетрадях. 

 

Проверка по рядам 

Индивиду

альная 

Фронталь

ная. 

П – владеют способами 

выполнения  заданий 

поискового  характера, 

логическими действиями 

Р – принимают и 

сохраняют учебную 

задачу. 

К – проявляют 

готовность слушать. 

Л – имеют установку  

на здоровый образ жизни. 

Применение 

знаний  о 

единицах 

измерения 

величин 

VI. 

Физкульт 

минутка 

Психологичес 

кая разгрузка 

Предлагает выполнить движения согласно 

физкультминутке

 

Выполняют 

физкультминутку 

Фронталь

ная 

 

Выполнение 

движений   

согласно 

инструкции 

 

Интересные 

факты 



 

Для образования в природе слоя почвы 

толщиной 5 см требуется,  по подсчетам 

ученых, 2 000 лет. 



 

 

 

Страусы - нелетающие птицы,  которые 

приспособились  быстро бегать. Они 

являются самыми быстрыми птицами и 

могут достигать скорости при  беге до 65 

километров в час. За один шаг страус может 

преодолеть расстояние от 3 до 5 метров.

 



 

Сова съедает за ночь 7- 8 мышей. Одна 

совиная семья уничтожает за год до 10 

тысяч мышей-полевок, спасая этим до 

20 т зерна, которое могли бы 

уничтожить мыши. 



 

Семья больших  синиц за 3 летних 

месяца обслуживает 40 яблонь, поедая 

опасных для сада насекомых. 

– 

Мы привели столько фактов по 

экологии и везде звучали разные единицы 

измерения величин.

 

 

 

 

 

Слушают учителя. 

Фронталь

ная 

 

Приобрете 

ние знаний 

по экологи 

ческому 

воспитанию 

VII. 

 Работа в 

Работа по 

карточкам 

– А сейчас мы поработаем в парах с 

Самостоятельная 

работа на карточках, 

Индивиду

альная 

П – ориентируются 

в своей системе знаний – 

Сравнение 

величин 

парах 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Решение 

задачи. 

 

Решение 

задачи на 

экологическую  

тематику 

величинами. 

Положите перед собой карточки. Прочитайте 

задание. Что  нужно  выполнить? (сравнить 

величины,  поставить знаки <, > или =) 

Некоторые величины вам незнакомы. Их 

перевод вы найдете в информационных 

картах, которые лежат  на ваших столах. 

Кто из вас быстро справится с заданием 

может выполнить задание со звездочкой. 

Один гектар дубового леса выделяет в год 830 

кг кислорода, берёзового - 725 кг, а соснового 

- 540 кг. Сколько всего килограммов 

кислорода выделяют эти леса? 

использование 

информационных карт 

 

Проверка по образцу 

учителя

 

 

 

 

 

 

Решают 

самостоятельно. 

Один ученик решает на 

доске. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивиду

альная 

Фронталь

ная. 

отличают новое от уже 

известного. 

Р – оценивают 

собственную 

деятельность на уроке;

 

контролируют 

правильность ответов 

учащихся; 

взаимоконтроль и 

внесение корректив в 

учебно-

познавательную 

деятельность 

Л – проявляют интерес 

к предмету

 

VIII. Итоги 

урока. 

Рефлексия 

Обобщение 

полученных  на 

уроке 

сведений. 

Заключительна

я беседа. 

Выставление 

оценок 

– Удалось ли нам связать тему экологии с 

математикой? 

– Что нового узнали?  

– Что запомнилось? 

– А все ли  у вас получилось,  я пойму по 

вашим деревьям радости? 

– Над чем ещё надо поработать?  

– Молодцы,  вы хорошо  сегодня потрудились. 

Особенно отличились в работе на 

уроке … 

 

 

Отвечают на вопросы 

 

 

 

Самооценка и 

взаимооценки 

Фронталь

ная, 

индивиду

альная 

П – ориентируются 

в своей системе знаний – 

отличают новое от уже 

известного. 

Р – оценивают 

собственную 

деятельность на уроке. 

Л – 

Личностные:  

формирование 

самооценки и 

взаимооценки 

определение границ 

собственного знания 

или «незнания» 

Устные 

ответы 

IX.  

Домашнее 

задание 

Инструктаж  

по 

выполнению 

домашнего 

задания 

с.55- 56, № 18, №28 

Задают уточняющие 

вопросы 

Фронталь

ная, 

индивиду

альная 

Р – принимают и 

сохраняют учебную 

задачу, осуществляют 

поиск средств для ее 

выполнения