Муниципальное образовательное учреждение
Некоузская средняя общеобразовательная школа
Согласовано Утверждаю
Приказ №
Протокол № От
От Директор школы
Руководитель ШМО
Рабочая программа
по «Русскому языку»
во
2
классе
(Перспективная начальная школа)
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 2б класса составлена на основе авторской программы, разработанной
М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, и др.(Москва Академкнига/Учебник 2011г), рекомендованной Министерством
образования Российской Федерации с учетом требований к достижениям планируемых результатов освоения программы
по русскому языку, зафиксированным Федеральным государственным стандартом начального образования.(2009г)
Данная рабочая программа будет использована для учащегося, который имеет справку коррекционно-
развивающего обучения 7 вида. Данная рабочая программа будет использоваться для него с учетом
требований к учащимся коррекционно-развивающего обучения 7 вида. Контрольно-измерительные
материалы будут проводиться с учетом требований.
Для реализации программы использовано следующее учебно- методическое обеспечение:
1.Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник.-в 3 ч. М.:Академкнига/Учебник.2012
2.Гольфман Е.Р. Тетради для самостоятельной работы. 2 класс. М.:Академкнига\Учебник.2014.
3.ЧураковаН.А., Гольфман Е.Р.:Методическое пособие.-М.: Академкнига/Учебник.
Программа рассчитана на
170 ч.(5ч. в неделю).
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и
социокультурную цели:
•
познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей
целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и
формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование
языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;
формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и
абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;
•
социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции
учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а
такженавыковграмотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека; обеспечение условий
для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих
практических задач:
•
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями,
задачами и условиями общения;
•
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
•
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические
высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
•
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к
сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления
совершенствовать свою речь;
•
овладение способами орфографического действия;
•
развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова
(морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;
•
формирование учебной деятельности учащихся;
•
формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа (
орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)).
•
усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения,
Планируемые результаты по русскому языку во 2 классе.
Раздел «Фонетика и графика»
Обучающиеся научатся:
•
Определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги;
•
Соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и
гласных звуков.
Раздел «Орфоэпия»
Обучающиеся получат возможность научиться:
•
Правильно употреблять приставки на- и о- в словах: надеть, надевать, одеть, одевать;
•
Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в
этом классе.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Обучающиеся научатся:
•
Различать изменяемые и неизменяемые слова;
•
Различать родственные слова и формы слова;
•
Находить значимые части слова;
•
Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
•
Выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
•
Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано,
указывая способ словообразования;
•
Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;
•
Обнаруживать регулярные исторические чередования, видимые на письме;
•
Разграничивать разные слова и разные формы одного слова.
Раздел «Лексика»
Обучающиеся научатся:
•
Выявлять слова, значение которых требует уточнения;
•
Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.
Раздел «Морфология»
Обучающиеся научатся:
•
Определять начальную форму существительных, прилагательных, глаголов;
•
Изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;
•
Изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам.
Раздел «Синтаксис»
Обучающиеся научатся:
•
Различать предложение, словосочетание и слово;
•
Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и
ставить от первого ко второму вопрос;
•
Определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
•
Находить в предложении основу и неглавные члены;
•
Задавать вопросы к разным членам предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Обучающиеся научатся:
•
Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные,
непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
•
Выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;
•
Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
•
Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
•
Различать на письме предлоги и приставки;
•
Употреблять разделительные ь и ъ знаки;
•
Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.
Содержательная линия «Развитие речи»
Обучающиеся научатся:
•
Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном
изложении;
•
Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
•
Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
•
Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях;
•
Соблюдать орфоэпические нормы речи;
•
Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;
•
Писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.
Тема (раздел)
Кол-во часов
Календарно-тематическое планирование
Освоение предметных знаний
Фонетика (10 ч.)
Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования
ударных и безударных гласных (в[о]ды - в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце
слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а — дру[к], ло[ж]ечка — ло[ш]ка);
согласных с нулевым звуком (мес[т]о — ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих
чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме
одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.
Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Правописание сочетаний чк, чн, нч.
Написание ы или и после ц в разных частях слова.
Написание частицы не со словами, называющими действия.
Разграничение на письме приставок и предлогов.
Написание разделительных ь и ъ.
Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.
Орфография (57ч.)
Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-
названий признаков и слов-названий действий.
Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания
(неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.
Корень слова. Понятие о родственных словах.
Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).
Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.
Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с
соединительными гласными.
Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способ
вычленения.
Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных
чередований при словообразовании и словоизменении.
Морфология (50 ) ч.
Слово и его значение. Понятие о слове как основной номинативной единице языка.
Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина).
Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия
однокоренных слов от синонимов и омонимов.
Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о
происхождении слова при решении орфографических задач.
Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и
словоизменение).
Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий
признаков и слов-названий действий.
Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без
введения термина). Род слов-названий предметов.
Изменение слов-названий признаков по числу, по команде вопросов (по падежам) и по родам.
Синтаксис (15ч.)
Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и
слов, входящих в основу предложения.
Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске:
восклицательные и невосклицательные.
Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы
к разным членам предложения.
Понятие об обращении и способах его оформления на письме.
Лексикография 8 ч.(изучается во
всех разделах в течение года)
Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши
правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим
(словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к
словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно
извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в
разных словарях.
Развитие речи (30 ч.)
Признаки текста. Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.
Абзац. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.
Текст-описание и текст-повествование.
Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение
как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного
рассказа. Определение темы и основной мысли живописного произведения.
Морфемика и
словообразование (4 ч)
Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов. Слов-названий признаков и слов-
названий действий. Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых).
Окончания, выраженные звуками и, нулевые. Корень слова. Понятие о родственных словах. Как делаются слова
(элементарные представления о словообразовании). Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с
помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с
соединительными гласными. Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы
вычленения. Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований
при словообразовании и словоизменении.
Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли
и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам
(сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и
художественных текстов.
«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации
речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма и поздравительной
открытки с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и
содержания.
Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.
Лексика (4 ч)
Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие
об омонимах (без введения термина). Способы разграничения многозначных и омонимичных
слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.
Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о
происхождении слова при решении орфографических задач.
Дата
№
урока
Тематическое планирование
Виды учебной деятельности
учащихся,
1ч.
1
Структура построения учебника.
Основные словари русского языка:
толковый словарь, обратный словарь
Участвовать в учебном диалоге.
Выявление знаний по письму.
2
Знакомство с учебными словарями русского языка:
орфографическим, орфоэпическим и этимологическим.
Различать словари русского языка.
Проверка умения списывать текст,
писать под диктовку.
3
Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.
Сравнивать и различать звуки и
буквы русского языка.
Слово и предложение – единицы
речи.
4
Понятие о главных и неглавных членах предложении.
Различение слова и предложения
Классифицировать слова по
признаку главные, неглавные.
Составление распространенных и
нераспространенных предложений.
5
Дополнение основы предложения неглавными
членами. Формирование умения ставить вопросы к
разным членам предложения
Дополнять основы предложений
неглавными словами.
Составление предложений с
предлогами.
\
6
Контрольное списывание №1.
Контроль за выполнением работы.
7
Главные и второстепенные члены предложения.
Изменяемая часть слова – окончание.
Наблюдать за изменяемой частью
слова. Алфавитное название букв.
8
Главные и второстепенные члены предложения. Разные
формы слова.
Образовывать разные формы слов.
Деление слов на слоги.
9
Входной контроль.
Образовывать разные формы слов.
Главные и второстепенные члены предложения. Разные
формы слова.
Контроль за выполнением работы.
10
Р.р 1 Признаки текста. Заглавие текста.
Анализировать содержание текста.
Речевой этикет. Слова
приветствия.
11
Различение форм одного и того же слова. Словарный
диктант № 1
по теме: «Формы слова»
Обосновывать написание
слов.Деление слов на слоги.
12
Окончания слов-названий предметов.
Объяснять написание окончаний.
Прописная буква в именах
собственных.
13
Понятие о словосочетании. Фонетический разбор слова. Составлять словосочетания.
Понятие орфограммы.
14
Понятие о словосочетании. Различение между
грамматической связью слов в словосочетании и слов,
входящих в основу предложения.
Различать основы предложений и
словосочетаний.
Твердые и мягкие
согласные звуки.
15
Основа слова и его окончание.
Различать основу слова и окончание
слова.
Обозначение мягкости согласного
звука на письме буквами и, е. ё, ю, я.
16
Р.р 2 Особенности текста. Различение простых и
сложных предложений.
Перечислять особенности текста.
Составление устного рассказа по
вопросам.
17
Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.
Наблюдать за нулевым окончанием
слов.
Разделительные ь и ъ знаки.
18
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний,
пришедшие из других языков
Объяснять слова- названия, у
которых нет окончания.
Шипящие согласные звуки.
19
Слова- названия предметов, у которых нет окончаний.
Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.
Различать род слов-предметов.
Правописание сочетаний жи, ши.
20
Слова-названия предметов, обозначающие предметы
мужского, женского и среднего рода, у которых нет
окончаний.
Включаться в групповую работу.
Правописание сочетаний ча, ща, чу,
щу.
21
Достарыңызбен бөлісу: |