Жыл басынан бастап мемлекеттік қорытынды аттестаттауға дайындықты бастаңыз
жүктеу/скачать 0,78 Mb.
|
Презентация Microsoft PowerPoint
- Бұл бет үшін навигация:
- Мақсаты
- Басымдылық
- Назарларыңызға рақмет!!!
ӨзектілігіӨзектілігіҚазақ тілі бойынша мемлекеттік қорытынды аттестаттау - әрбір 11-сынып оқушысының өміріндегі маңызды сынақтардың бірі болып табылады. Қазақ тіліндегі мемлекеттік қорытынды аттестаттау маңызды ерекшелігі оның 11-сынып оқушылары үшін міндетті болып келуінде. Мемлекеттік қорытынды аттестаттауды енгізудің негізгі мақсаты - қорытынды емтиханның білім сапасына тәуелсіз тексеру.Мақсаты
Жеке оқыту-оқушылардың ақыл-ой және физикалық мүмкіндіктерінің дамуын белсенді басқару мақсатында оқу үдерісінде оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескереді.Жеке оқыту-оқушылардың ақыл-ой және физикалық мүмкіндіктерінің дамуын белсенді басқару мақсатында оқу үдерісінде оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескереді.Сараланған тәсіл - оқу материалын игеру, практикалық жұмысты орындау кезінде бірдей немесе ұқсас себептерге негізделген біртекті қиындықтарға тап болатын оқушылар тобымен жұмыс.Мемлекеттік қорытнды аттестаттауға барынша жақсы дайындалу үшін оқушы тақырыпты жақсы біліп қана қоймай, сонымен қатар емтихан жұмысының құрылымын, емтихан процедурасын жақсы біліп, қандай және қашан іс-әрекеттер жасайтынын білуі керек.Мемлекеттік қорытнды аттестаттауға барынша жақсы дайындалу үшін оқушы тақырыпты жақсы біліп қана қоймай, сонымен қатар емтихан жұмысының құрылымын, емтихан процедурасын жақсы біліп, қандай және қашан іс-әрекеттер жасайтынын білуі керек.
Білім алушылардың арасындағы айырмашылықтарды ескеретін және тиімді білім беру іс-әрекеті үшін оңтайлы жағдай туғызатын оқу процесін ұйымдастыру қажетБілім алушылардың арасындағы айырмашылықтарды ескеретін және тиімді білім беру іс-әрекеті үшін оңтайлы жағдай туғызатын оқу процесін ұйымдастыру қажетБасымдылық:Оқушының жеке басын үйлесімді дамыту,жалпы қабілеттерді қалыптастыру және жетілдірусәйкес танымдық іс-әрекетін жеке мүмкіндіктерімен қоса іске асыру Саралап оқыту тәсілі Дифференциалды оқыту Дифференциация сөзі латын тілінен (difference) шыққан және «айырмашылық», «бөлу» деген мағынаны білдіреді. Осы тұрғыдан «дифференциация» - бұл оқулары әр түрлі жүзеге асатын жекеленген оқушылар тобын бөліп алу. Шындығына келгенде дифференциация түсінігі анағұрлым терең, әрі кең.
Оқытудағы дифференциацияның негізгі мәні оқушылардың оқуындағы жеке айырмашылықтарды біле отырып және ескерту арқылы олардың әрқайсысы үшін анағұрлым оңтайлы болатын жұмыс түрін анықтау. Оқу үрдісінде оқушыларды дифференциациялау сипаты шартты болып табылады. Ол әрбір оқушыға жекелей тәсілмен қарауға мүмкіндік беретін икемді және өзгермелі болуы тиіс. Дифференциация балаларды қабілеттері немесе басқа қасиеттері бойынша іріктеуге бағытталмаған. Оның негізгі міндеті оқушылардың қабілеттерін және бейімділігін дамытуға, білім мазмұнынын табысты игеру мақсатында білім беру үдерісінде барынша қолайлы жағдайлар жасау болып табылады.Білім беру үдерісіндегі жеке оқыту әр оқушының, оның шығармашылық даралығына тиімді көңіл бөлуді, оқу үдерісіндегі жеке ерекшеліктерді ескере отырып, фронтальды, топтық және жеке міндеттерді ақылға қонымды үйлестіруді болжайды, білім сапасын арттыру және әр оқушының дамуына негізделеді .Білім беру үдерісіндегі жеке оқыту әр оқушының, оның шығармашылық даралығына тиімді көңіл бөлуді, оқу үдерісіндегі жеке ерекшеліктерді ескере отырып, фронтальды, топтық және жеке міндеттерді ақылға қонымды үйлестіруді болжайды, білім сапасын арттыру және әр оқушының дамуына негізделеді .Мемлекеттік қорытынды аттестаттау кезінде оқушыларды саралап оқыту енгізінде олар , А.В топтарына бөлінді. А топтарына белгілі негіздегі тест тапсырмалары мен лексика грамматика тақырыптары игеріліп, оларды бақылау процесіне алынды. Оларға жалпы түрлі интернет платформалар арқылы мемлекеттік емтихан негізде құралған сұрақтар мен тапсырмалармен жұмыс жасалды. Ал В топшасындағы балалалар үшін морфология мен синтаксис салалары қамтылатын деңгейлердегі тапсырмалар алынды. Осы негізде әр оқушымен жеке жұмыс жасау түрі белгілі болды.Мемлекеттік қорытынды аттестаттау кезінде оқушыларды саралап оқыту енгізінде олар , А.В топтарына бөлінді. А топтарына белгілі негіздегі тест тапсырмалары мен лексика грамматика тақырыптары игеріліп, оларды бақылау процесіне алынды. Оларға жалпы түрлі интернет платформалар арқылы мемлекеттік емтихан негізде құралған сұрақтар мен тапсырмалармен жұмыс жасалды. Ал В топшасындағы балалалар үшін морфология мен синтаксис салалары қамтылатын деңгейлердегі тапсырмалар алынды. Осы негізде әр оқушымен жеке жұмыс жасау түрі белгілі болды.Назарларыңызға рақмет!!!жүктеу/скачать 0,78 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|