Чему же учить на профильном курсе?

Можно ли считать, что подготовка к ЕГЭ является основной задачей профильного курса информатики? Нет, конечно! Это, как говорят математики, необходимое, но далеко не достаточное условие для профильного обучения. Попытаюсь описать свое понимание задач профильного обучения информатике в школе.

Становление школьного курса информатики происходит уже более 20 лет. В этом процессе есть два наиболее заметных направления:

1) формирование фундаментального содержания курса;

2) расширение прикладного содержания – овладение учащимися средствами и методами ИКТ.

С развитием процесса информатизации школьного образования, с внедрением ИКТ в обучение многим школьным дисциплинам, с расширением доступности компьютеров и Интернета ( в т.ч. в домашних условиях), решение второй задачи перестало быть привилегией курса информатики. Поэтому развитие и укрепление информатики в школе как полноценной общеобразовательной дисциплины должно происходить преимущественно по первому из названных двух направлений.

1. 
   тема имеет прямое отношение к основному объекту изучения в научной области информатики: к информации и информационным процессам;
   
2. 
   тема не изучается по программам других школьных дисциплин.
   

Фундаментальное ядро профильного обучения информатике в школе должно быть заложено в общеобразовательный курс. Изучение фундаментальных основ требует хорошего знания других дисциплин, прежде всего математики и физики. В этом проявляются межпредметные связи информатики, а не только в компьютерном моделировании, которое по отношению к информатике носит скорее прикладной характер. На таких принципах можно успешно выстроить общеобразовательный курс профильного уровня с учетом того, что ученики в профильных классах более мотивированы, лучше подготовлены по математике и физике.

Существенным признаком фундаментальности общеобразовательного курса является присутствие в нем исторической линии. Развитие научных отраслей информатики, информационной техники и технологий имеет свою историю, важные даты, имена классиков. Хронологический аспект изучения предмета – важный системообразующий фактор.

Должно ли различаться профильное обучение информатике в физико-математических (Ф-М) и в информационно-технологических (И-Т) классах? Да, должно. Но это различие, в основном, будет проявляться через выбор элективных курсов. Для общеобразовательного курса профильного уровня есть один ГОС. Его требования должны быть обеспечены в любом варианте.

Тем не менее, в преподавании общеобразовательного курса в Ф-М и И-Т классах должны быть различия. Они главным образом будут проявляться через организацию практикума: по уровню и количеству заданий на разные разделы курса. Это обстоятельство отразится и на распределении учебных часов по тематическим разделам. Например, в Ф-М классах больше времени будет выделяться на раздел «Математическое моделирование» по сравнению с И-Т классами. А на раздел «Информационные технологии» - наоборот.

Реализация фундаментального общеобразовательного курса информатики профильного уровня в виде учебно-методических комплексов – важная задача для всей системы информатического образования. Профильный курс должен стать «эпицентром» распространения «волны фундаментализации» как вниз, так и вверх. Вниз - это в основную школу. Если с 8-9 классов будет снята проблема обучения основам компьютерной грамотности, то возникнет задача повышения уровня теоретического содержания курса информатики в этих классах.

Вверх – это в систему ВПО. Профильный курс в 10-11 классах – это предпрофессиональная подготовка будущих выпускников школы. Значительная часть учеников, заканчивающих классы физ-мат и информационно-технологического профиля пойдут в ВУЗы, где информатика станет основной или одной из основных составляющих их профессиональной подготовки. Если в ВУЗы придут выпускники школы, подготовленные на уровне требований профильного ГОС по информатике (или, хотя бы, ЕГЭ по информатике) то эффективность вузовского обучения значительно повысится. Не секрет, что пока обучение в ВУЗе на многих профильных к информатике специальностях приходится начинать с азов.

В процессе изучения общеобразовательного курса профильного уровня ученики активно должны использовать весь арсенал своих навыков работы со средствами ИКТ, который они приобрели в основной школе. Это относится ко всем без исключения темам учебной программы. Одной из наиболее востребованных для этих целей технологий должны стать электронные таблицы.

Теперь о программировании. Как известно, в ЕГЭ задания по программированию занимают примерно половину всего материала. И, в принципе, это правильно! Поскольку ЕГЭ по информатике фактически выступает как форма проверки уровня предпрофессиональной подготовки, то в этом смысле роль программистской подготовки очень большая. Для профессионала в области информатики и IT программирование – это образ мышления. У разных людей различаются способности к программированию. Грамотное обучение в школе алгоритмизации и программированию развивает эту форму мышления. Известно, что на первых курсах компьютерных специальностей происходит большой «отсев» именно из-за неуспеваемости по программированию. Принять неспособного к программированию человека на такую специальность, это все равно, что принять безголосого абитуриента на вокальное отделение консерватории.

По нашему мнению, программирование должно стать сквозной линией общеобразовательного курса профильного уровня. Согласно образовательному стандарту, с основами программирования ученики знакомятся в основной школе. После 9 класса они должны уметь составлять простые программы на одном из языков программирования, уметь работать в среде определенной системы программирования. Опираясь на эту базу, следует развивать программистские знания и навыки учеников непрерывным образом в течение всего курса в 10-11 классах.