Орындаған: Калиева Аружан
жүктеу/скачать 23,02 Kb.
|
Б4 БОӨЖ
|
Абай атындағы Қазақ Ұлттық педагогикалық университеті СОӨЖ Тақырыбы: Қалыпты балалардың ата-аналарымен әңгіме құрастыру: «Инклюзивті білім беру – білімге деген тең құқық» Орындаған: Калиева Аружан Қабылдаған:Шауенова Меруерт Алматы 2023 Дамуында ауытқуы бар баланы дені сау балалармен бірге білім беру кеңістігіне қосу мәселесі, оны шешу жолдарын іздестіру қазіргі білім берудің ең өзекті және өзекті мәселелерінің бірі болып табылады. Ата-ананың, отбасының әлеуеті оны шешуге пайдаланылса, инклюзивтілік мәселесі сәтті әрі үйлесімді шешілмек деп ойлаймыз. Біздің көзқарасымыз бойынша, инклюзивтілікті жүзеге асыру мүмкіндігі шектеулі баланы білім беру кеңістігіне кіріктіру арқылы ғана емес, оның отбасын мектеп қоғамының білім беру кеңістігіне қосу арқылы ғана мүмкін болады. Отбасы - бұл бала өмір сүріп қана қоймай, оның адамгершілік қасиеттері, адамдармен қарым-қатынасы, идеялары мен қоршаған әлемге деген қызығушылығы қалыптасатын микроқоғам. Дәл отбасында баланың одан әрі дамуын және оның танымдық және әлеуметтік мүмкіндіктерін айқындайтын жағдайлар жасалады. Л.С. ұстанымын еске түсіру керек. Выготский баланың дамуының әлеуметтік жағдайын ересектер анықтайды және ұйымдастырады. Бұл процестің ең маңызды доминанттары, бір жағынан, мұғалімдер, екінші жағынан, ата-аналар. Жаппай білім беру ұйымына кірігіп жатқан дамуында кемістігі бар баланың отбасы келесі себептерге байланысты бұл процеске белсенді қатысуы қажет. Біріншіден, жаңа әлеуметтік ортаға ену, бала қорқыныш сезімін, ыңғайсыздықты сезінуі мүмкін және бұл жағдайда, әрине, жақын адамының, ата-анасының қолдауы қажет. Екіншіден: ата-ана балаға үй тапсырмасын орындауға көмектесу үшін оқу процесінде оқушыларға қойылатын талаптар мен бағдарламамен таныс болуы керек. Үшіншіден, балаға жаңа байланыстар орнатуға, жаңа достар табуға, өзара әрекетті ұйымдастыруға көмектесу маңызды, дені сау балалардың дамуында ауытқуы бар баланың ерекшеліктеріне қатынасымен байланысты кедергіні жеңу қажет.
Сондай-ақ дамуында кемістігі бар баланың өз қабілетін түсінуге, оның кемшіліктерін ескеруге және сонымен бірге өзін-өзі қамтамасыз етуді сезінуге үйренуі маңызды. Бала үйде үйренген немесе жаппай мектепке барғанға дейін арнайы мекемеде болған сол үнемді, «жылыжай» жағдайлары мектепте де жасалады деп үміттене алады. Орындалмаған үміттерден туындаған көңілсіздік оның қоғамға барабар интеграциялануына кедергі болатыны сөзсіз. Дамуында кемістігі бар баласы инклюзивті процеске қосылған ата-ана әртүрлі сезімдерді бастан кешіруі мүмкін. Ата-анадағы алғашқы қуаныш пен қанағат сезімі оның баласының мектепте оқитынына байланысты пайда болады. жүктеу/скачать 23,02 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|