Эффективность педагогического процесса во многом зависит от того, насколько четко педагог представляет себе конечную цель своей деятельности, насколько глубоко осознает важность этой цели.
Цель воспитания – это стержень педагогического процесса.
Цели воспитания задаются обществом как социальный заказ.
Цель как научное понятие – это осознанное представление конечного результата определенной деятельности.
Цель выражает общую целеустремленность воспитания и выступает как определяющая характеристика воспитательной системы. При практическом осуществлении она выступает как система конкретных задач.
Цель выражает общую целеустремленность воспитания и выступает как определяющая характеристика воспитательной системы. При практическом осуществлении она выступает как система конкретных задач.
Цель – это система реальных воспитательных задач. (И.П.Подласый)
Цели воспитания
Общие
Качества, которые должны быть сформированы у всех людей
Индивидуальные
Воспитание отдельных качеств личности, с учетом их индивидуальности
Объединение общих и индивидуальных целей
На формирование целей воспитания влияют объективные причины: потребности общества, достижения философской и педагогической мысли, способы производства.
На формирование целей воспитания влияют объективные причины: потребности общества, достижения философской и педагогической мысли, способы производства.
Цели воспитания подвижны, изменчивы, имеют конкретно-исторический характер.
Цели воспитания нельзя искусственно выдвигать. Необходимо опираться на объективные закономерности развития природы, общества и человека.
