"Мемлекет те, шіркеу де емес, тек қоғамның өзі мектеп ісіне әсер етуі, басшылық етуі және басқаруы мүмкін"
Петр Федорович Каптерев 1849 жылы Ауыл діни қызметкерінің отбасында дүниеге келген.
П. Ф. Каптерев I отбасылық тәрбие съезін және I Бүкілресейлік педагогикалық психология съезін ұйымдастырушылардың бірі болды (1906).
Мәскеу теологиялық академиясының тарихи бөлімін бітірді (1872 ж.), рухани атағында қалмады, бірақ зайырлы қызметке ауысты. Ол Санкт-Петербургтің орта және жоғары оқу орындарында психология мен педагогикадан сабақ берді және Санкт-Петербург сауаттылық комитеті мен түрлі педагогикалық қоғамдардың жұмысына белсенді қатысты.
Негізгі еңбектер
"Орыс педагогикасының тарихы«
"Халық мұғалімдеріне, тәрбиешілер мен тәрбиешілерге арналған педагогикалық психология
"Отбасылық тәрбие және оқыту энциклопедиясы«
"Мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту«
"Халық психологиясы бойынша зерттеулер
"Халық мұғалімдеріне, тәрбиешілер мен тәрбиешілерге арналған педагогикалық психология.
Отбасылық тәрбиенің міндеттері мен негіздері. Санкт-Петербург., 1898. Балалар ойындары мен ойын-сауық туралы // Отбасылық тәрбие мен оқыту энциклопедиясы. Т. 4. Санкт-Петербург., 1898. Балалардың табиғаты туралы / / Отбасылық тәрбие мен оқыту энциклопедиясы.
Т. 17. Санкт-Петербург., 1899. Педагогикалық процесс.
Санкт-Петербург., 1905. Орыс педагогикасының тарихы.
Мектепке дейінгі және отбасылық тәрбиеКаптерев баланы тәрбиелеу ол дүниеге келген сәттен басталуы керек деп есептеді.
Жүйелі жаттығу және баланың сыртқы сезім мүшелерін дамыту-алғашқы тәрбиенің маңызды міндеті.
Ол балабақшалардың педагогикалық және әлеуметтік маңызы туралы айтып, оларды таратуға ратификациялады.
Мектептегі білім беру мәселелері (проблемалары)
Педагогиканың маңызды қағидасы: тәрбие мен оқытуды даралау.
Жалпы білім беру-бұл пәндерді зерттеу емес, жеке тұлғаның дамуы.
Дамытушылық және тәрбиелік оқыту мәселелерін әзірледі.
Сынып - сабақ жүйесін пәндік сыныптармен ауыстыруды және мектептерді балалардың жасына және олардың қабілеттеріне қарай бөлімдерге бөлуді ұсынды.
Ол мектеп түрлерінің әртүрлілігін жақтады.
Мұғалім өз қызметінде тәуелсіздікке қол жеткізіп, оқушылар дінге деген сенімдері мен көзқарастарын еркін дамытуға мүмкіндік алуы үшін мектептің автономиясын жақтады
Педагогикалық процесс-бұл биологиялық және әлеуметтік, жеке және әлеуметтік күрделі өзара әрекеттесуде болатын біртұтас құбылыс
Негізгі педагогикалық идеялар
Орыс педагогикасына "педагогикалық процесс"ұғымын енгізді.
Барлық педагогиканың басты мәселесі мінез бен ерік-жігерді дамыту және тәрбиелеу деп санады.
Каптеревтің әрқайсысының тұқым қуалаушылығын ескере отырып, өзін – өзі дамыту идеясы бар-жетекші идея
Еңбек тәрбиесі
.1. Жалпы білім беретін мектептің қандай да бір кәсібиленуіне қарсы болды.
2. Мектептегі еңбек, оның пікірінше, ең алдымен оқушылардың ойлау қабілеттерін дамытуға ықпал етуі керек.
3. Каптеров оқушылардың қол еңбегі жалпы білім беру элементтерінің бірі ретінде мектепте өте қажет деп есептеді, өйткені ол адамның физикалық күштерін дамытады, іс-әрекеттің дәлдігін дамытуға, әртүрлі материалдарды дұрыс пайдалануға, қиындықтарды жеңуге үйретеді
Педагогика тарихын дамытуға қосқан үлесі
Алғашқылардың бірі болып бүкіл өмір сүру кезеңінде орыс педагогикасының дамуын жүйелі түрде баяндады.
Оның дамуының кезеңділігін дамытты: христиан дінін қабылдаудан бастап
ХІХ ғасырдың 60 – жылдарынан бастап-қоғамдық педагогика.
Қорытынды
Каптерев өзінің барлық шығармашылығымен қоғамдық мақсаттарға қызмет еттіоның кез-келген мәселеге қатынасын анықтаған педагогикажалпы. Педагогикалық процестің маңызды мәселелерін шешу үшін, жалпыдидактика, мектепке дейінгі педагогика, орыс педагогикасының тарихыфилософия саласындағы әртүрлі зерттеулерді кеңінен қолданды,Этика, Әлеуметтану және т. б. оның жиынтығында оның тұжырымдарыорталығы болып табылатын прогрессивті педагогикалық жүйежалпы білім берудің өзіндік психологияланған теориясы, абастапқы нүкте-отбасылық және психологиялық тұжырымдамақоғамдық мектепке дейінгі тәрбие. Каптерев-көрнектіпсихологиялық мектеп мұғалімі.
