Пояснительная записка цели и задачи реализации основной образовательной программы
Деятельность школы в области непрерывного экологического
жүктеу/скачать 3,22 Mb. Pdf көрінісі
|
9. Деятельность школы в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся
Экологическая здоровьесберегающая деятельность школы на уровне основного общего образования может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: 1.
Создание экологически безопасной здоровьесберагающей инфраструктуры. Соответствие состояния и содержания здания и помещений школы санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся и работников образования: • наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; • организация качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков; • оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём; • наличие помещений для медицинского персонала; • наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих работу с обучающимися (учителя физической культуры, медицинские работники); • наличие пришкольной площадки. Ответственность за реализацию этого блока и контроль возлагаются на администрацию школы.
2.
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся. Направлена на повышение эффективности учебного процесса, предупреждение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, чередования труда и отдыха обучающихся и включает: • соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения; • использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию); • обучение обучающихся вариантам рациональных способов и приёмов работы с учебной информацией и организации учебного труда; • введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов; • строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств; • индивидуализацию обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работу по индивидуальным программам основного общего образования; • рациональную и соответствующую требованиям организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера в основной школе. Эффективность реализации этого блока зависит от администрации школы и деятельности каждого педагога. 3.
направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима, 328
нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает: • рациональную и соответствующую возрастным и индивидуальным особенностям развития обучающихся организацию уроков физической культуры и занятий активно- двигательного характера; • организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками в основной школе; • организацию динамических перемен, физкультминуток на
уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; • организацию работы спортивных секций, экологических кружков, слётов, лагерей и создание условий для их эффективного функционирования; • регулярное проведение спортивно-оздоровительных, туристических мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.). Реализация этого блока зависит от администрации школы, учителей физической культуры, а также всех педагогов.
• внедрение в систему работы образовательной организации программ, направленных на формирование экологической грамотности, экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс; • проведение дней экологической культуры и здоровья, конкурсов, праздников и т. п.; • создание общественного совета по экологической культуре и здоровью, включающего представителей администрации, обучающихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Формирование экологической грамотности, экологической культуры, здорового образа жизни обучающихся». Программа предусматривают разные формы организации занятий: — интеграцию в базовые образовательные дисциплины; — проведение часов здоровья и экологической безопасности; — факультативные занятия; — проведение классных часов; — занятия в кружках; — проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.; — организацию дней экологической культуры и здоровья. Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает: • лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье детей, и т. п., экологическое просвещение родителей; • содействие в приобретении для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы; • организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней экологической культуры и здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.
обучающихся
329
По каждому из направлений воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования должны быть предусмотрены и обучающимися могут быть достигнуты определённые результаты. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 5 - 7 классы 8 - 9 классы • ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению; • знание символов государства, Новосибирской области и Новосибирска, основных прав и обязанностей граждан России;
• системные представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; • представление об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении; • уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины; • уважительное отношение к органам охраны правопорядка; • знание национальных героев и важнейших событий истории России; • знание государственных праздников, их истории и значения для общества. • ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению; • знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, Новосибирской области и Новосибирска, основных прав и обязанностей граждан России; • системные представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации; • представление об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении; первоначальный опыт участия в гражданской жизни; • понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины; • уважительное отношение к органам охраны правопорядка; • знание национальных героев и важнейших событий истории России; • знание государственных праздников, их истории и значения для общества.
5 - 7 классы 8 - 9 классы • позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина; • умение дифференцировать, • позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина; • умение дифференцировать,
330
принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета, исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм; • сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив, сообщество городского поселения, неформальные подростковые общности и др.), определение своего места и роли в этих сообществах; • знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности; • умение вести дискуссию по социальным вопросам, вести диалог и достигать взаимопонимания; • умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах; • умение моделировать простые социальные отношения, прослеживать взаимосвязь прошлых и настоящих социальных событий, прогнозировать развитие социальной ситуации в семье, классном и школьном коллективе; • ценностное отношение к мужскому или женскому гендеру (своему социальному полу), знание и принятие правил полоролевого поведения в контексте традиционных моральных норм. принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета, исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм; • первоначальные навыки практической деятельности в составе различных социокультурных групп конструктивной общественной направленности; • сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив, сообщество городского поселения, неформальные подростковые общности и др.), определение своего места и роли в этих сообществах; • знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности; • умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания; • умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах; • умение моделировать простые социальные отношения, прослеживать взаимосвязь прошлых и настоящих социальных событий, прогнозировать развитие социальной ситуации в семье, классном и школьном коллективе, городском или сельском поселении; • ценностное отношение к мужскому или женскому гендеру (своему социальному полу), знание и принятие правил полоролевого поведения в контексте традиционных моральных норм.
Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания: 5 - 7 классы 8 - 9 классы • ценностное отношение к школе, своему городу,
народу, России,
к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; • чувство дружбы к представителям всех национальностей Российской • ценностное отношение к школе, своему городу,
народу, России,
к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;
331
Федерации; • умение сочетать личные и
честью, честью своей семьи, школы; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на
взаимопомощи и взаимной поддержке; • уважение родителей, уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; • понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении; • готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины; • готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; способность объективно оценивать себя;
• умение устанавливать со сверстниками другого пола дружеские, гуманные, искренние отношения, основанные на нравственных нормах; стремление к честности и скромности, красоте
и благородству во взаимоотношениях; нравственное представление о дружбе и любви; • понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития; • понимание взаимосвязи физического, нравственного (душевного) и социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива) здоровья человека, влияния нравственности человека на его жизнь, здоровье, благополучие. • понимание возможного негативного влияния
на морально- психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; умение противодействовать разрушительному влиянию информационной среды. • чувство дружбы к представителям всех национальностей Российской Федерации; • умение сочетать личные и
честью, честью своей семьи, школы; понимание отношений ответственной зависимости людей
друг от
друга; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на
взаимопомощи и взаимной поддержке; • уважение родителей, понимание сыновнего долга как конституционной обязанности, уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; • понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, роли традиционных религий
в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны,
общие представления о религиозной картине мира; • понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении; • готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины; • готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания; • потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой
общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способность объективно оценивать себя; • умение устанавливать со
сверстниками другого пола дружеские, гуманные, искренние отношения, основанные на нравственных нормах; стремление к честности и скромности, красоте и благородству во взаимоотношениях; нравственное представление о дружбе и любви; • понимание и сознательное принятие нравственных норм
332
взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития, продолжения рода; • понимание взаимосвязи физического, нравственного (душевного) и социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива) здоровья человека, влияния нравственности человека на его жизнь, здоровье, благополучие. • понимание возможного негативного влияния на
морально- психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; умение
противодействовать разрушительному влиянию информационной среды.
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни: 5 - 7 классы 8 - 9 классы • ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды,
своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников; • осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды,
роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности; • начальный опыт
участия в пропаганде экологически целесообразного поведения, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни;
• знание единства и взаимовлияния различных видов
здоровья человека: физического, физиологического, психического, социально- психологического, духовного, репродуктивного, их
обусловленности внутренними и внешними факторами; • знание правил экологического поведения, вариантов здорового образа жизни; • ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды,
своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников; • осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды,
роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности; • начальный опыт
участия в пропаганде экологически целесообразного поведения, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни; • умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности; • знание единства и взаимовлияния различных видов
здоровья человека: физического, физиологического, психического, социально- психологического, духовного, репродуктивного, их
обусловленности 333
• знание норм и правил экологической этики; • знание традиций нравственно- этического отношения к природе и здоровью в культуре народов России; • знание глобальной взаимосвязи и взаимозависимости природных и социальных явлений; • умение выделять ценность экологической культуры, экологического качества окружающей среды, здоровья, здорового и безопасного образа жизни как целевой приоритет при организации собственной жизнедеятельности, при взаимодействии с людьми; адекватно использовать знания о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье человека; • умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека; • умение устанавливать причинно- следственные связи возникновения и развития явлений в экосистемах; • умение строить свою деятельность и проекты с учётом создаваемой нагрузки на социоприродное окружение; • знания об
оздоровительном влиянии экологически чистых природных факторов на человека; • формирование личного опыта
здоровьесберегающей деятельности; • знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека; • резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других
психоактивных веществ
(ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ; • отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды,
расточительному расходованию природных ресурсов и энергии, способность давать нравственную и правовую оценку действиям, ведущим к возникновению, развитию или решению экологических проблем на различных территориях и внутренними и внешними факторами; • знание основных социальных моделей, правил экологического поведения, вариантов здорового образа жизни; • знание норм
и правил
экологической этики, законодательства в области экологии и здоровья; • знание традиций нравственно- этического отношения к природе и здоровью в культуре народов России; • знание глобальной взаимосвязи и взаимозависимости природных и социальных явлений; • умение выделять ценность экологической культуры, экологического качества окружающей среды, здоровья, здорового и безопасного образа жизни как целевой приоритет при организации собственной жизнедеятельности, при взаимодействии с людьми; адекватно использовать знания о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье человека; • умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека; • умение устанавливать причинно- следственные связи возникновения и развития явлений в экосистемах; • умение строить свою деятельность и проекты с учётом создаваемой нагрузки на социоприродное окружение; • знания об
оздоровительном влиянии экологически чистых природных факторов на человека; • формирование личного опыта
здоровьесберегающей деятельности; • знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека; • резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других
психоактивных веществ
(ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ; • отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды,
расточительному расходованию природных 334
акваториях; • умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья; • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности; • знание и выполнение санитарно- гигиенических правил,
соблюдение здоровьесберегающего режима дня; • умение рационально организовать физическую и интеллектуальную деятельность, оптимально сочетать труд и отдых, различные виды активности в целях укрепления физического, духовного и социально-психологического здоровья; • проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм; • формирование опыта участия в общественно значимых делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей; • опыт участия в разработке и реализации учебно-исследовательских комплексных проектов с выявлением в них проблем экологии и здоровья и путей их решения.
ресурсов и энергии, способность давать нравственную и правовую оценку действиям, ведущим к возникновению, развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях; • умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья; • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности; • знание и выполнение санитарно- гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня; • умение рационально организовать физическую и интеллектуальную деятельность, оптимально сочетать труд и отдых, различные виды активности в целях укрепления физического, духовного и социально-психологического здоровья; • проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм; • формирование опыта участия в общественно значимых делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей; • овладение умением сотрудничества (социального партнёрства), связанного с решением местных экологических проблем и здоровьем людей; • опыт участия в разработке и реализации учебно-исследовательских комплексных проектов с выявлением в них проблем экологии и здоровья и путей их решения.
трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии: 5 - 7 классы 8 - 9 классы • понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве; • понимание нравственных основ • понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве; • понимание нравственных основ
335
образования; • начальный опыт
применения знаний в труде, общественной жизни, в быту; • умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно- исследовательских задач; • самоопределение в области своих познавательных интересов; • умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников; • начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-
исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах; • понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни; • осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ; • знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений; • умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов; • начальный опыт участия
в общественно значимых делах; • навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми; • знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально- психологическим качествам, знаниям и умениям человека; • сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов.
образования; • начальный опыт
применения знаний в труде, общественной жизни, в быту; • умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно- исследовательских задач; • самоопределение в области своих познавательных интересов; • умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников; • начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-
исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах; • понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни; • осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ; • знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений; • умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время,
информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов; • начальный опыт
участия в общественно значимых делах; • навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми; • знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально- психологическим качествам, знаниям и умениям человека; • сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов; • общие представления о трудовом законодательстве.
336
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание): 5 - 7 классы 8 - 9 классы • ценностное отношение к прекрасному; • понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира; прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни; • опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе
и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; • представление об искусстве народов России; • интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности; • опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя
в доступных видах творчества; • опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
• ценностное отношение к прекрасному; • понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира; • способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни; • опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе
и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; • представление об искусстве народов России; • опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; • интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности; • опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в
видах творчества; • опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
11. Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся
Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся. В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся выступают: 1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся. 2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении. 3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс. 337
образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся: — принцип системности предполагает изучение планируемых результатов развития обучающихся в качестве составных (системных) элементов общего процесса воспитания и социализации обучающихся; — принцип
ориентирует исследование эффективности деятельности школы на изучение процесса воспитания и социализации обучающихся в единстве основных социальных факторов их развития — социальной среды, воспитания, деятельности личности, её внутренней активности; — принцип объективности предполагает формализованность оценки
(независимость исследования и интерпретации данных) и предусматривает необходимость принимать все меры для исключения пристрастий, личных взглядов, предубеждений, корпоративной солидарности и недостаточной профессиональной компетентности специалистов в процессе исследования; — принцип
указывает на обусловленность, взаимодействие и влияние различных социальных, педагогических и психологических факторов на воспитание и социализацию обучающихся; — принцип признания безусловного уважения прав предполагает отказ от прямых негативных оценок и личностных характеристик обучающихся.
Схема проведения мониторинга личностного роста и развития обучающегося Основные показатели Методы проведения мониторинга Класс, период проведения 1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.
1. Социометрия 5 классы, 1 четверть 2. Опросник П.В.Степанова 5,7,9 классы, 2 четверть 3. Создание портфеля достижений, конкурс «Лучший портфель достижений» Все классы, 3 четверть 4. Диагностика познавательной сферы 5,6,7 классы 1, 4 четверть 5. Диагностика эмоционально- личностной сферы и самооценки 5,7 классы 1, 4 четверть 6.Анкета Н.Г.Лускановой (уровень школьной мотивации) 1-3классы 1 четверть 7.Профдиагностика 9 класс
В течение уч.года
8.Мониторинг социальных компетенций 5,9 классы 1 раз в год 2.Социально-педагогическая среда, общая психологическая 1. Изучение уровня тревожности 5,6 классы 1, 4 четверть 338
атмосфера, нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.
2. Диагностика атмосферы в классе 5-9 классы 2 четверть 3. Изучение межличностных взаимоотношений и уровня сплоченности классных коллективов 7,8 классы В течение года 4. Методика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения
5-9 класс, 3 четверть 3. Особенности детско- родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
1. Диагностика детско-родительских взаимоотношений 5,7,9 классы 2 четверть 2. Изучение степени включенности родителей в образовательный и воспитательный процесс школы (анкетирование учителей)
5-9 класс, 3 четверть Образовательное учреждение должно соблюдать моральные и правовые нормы исследования, создавать условия для проведения мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.
Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся предусматривает использование следующих методов:
Тестирование
Опрос. Используются следующие виды опроса: •
анкетирование; •
интервью; •
беседа.
Психолого-педагогическое наблюдение. Предусматривается использование следующих видов наблюдения: •
неформальных отношениях с обучающимися, за которыми он наблюдает и которых он оценивает; •
параметров (психолого-педагогических явлений) воспитания и социализации обучающихся.
программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся. 1.
Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся. 2.
Динамика социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы. 3.
Динамика детско-родительских отношений и степени включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс. 339
№ п/п Критерии эффективности Показатели эффективности 1.
Сформированность ключевых компетенций у учащихся
компетенция информационных технологий; гражданско-правовая компетенция;
коммуникативная компетенция; компетенция здоровьесбережения;
компетенция социального взаимодействия; компетенция самоорганизация и самоактуализация;
компетенция деятельности 2.
Удовлетворенность детей
и родителей качеством образования
высокие показатели достижений учащихся на
олимпиадах, конкурсах, соревнованиях разного уровня;
сохранение здоровья учащихся; значительный рост познавательной активности 3.
Сформированность положительного имиджа образовательного учреждения
благоприятный психологический климат; сохранение и увеличение контингента учащихся;
высокий уровень конкурентоспособности школы; возрастание авторитета школы;
взаимодействие с другими системами; активное взаимодействие с социумом 4.
Сформированность нравственно-культурной личности
снижение количества обучающихся, состоящих на учете в ПДН и педагогическом учете;
уважение к школьным традициям и ценностям; демонстрация знаний этикета и делового общения;
овладение навыками социального взаимодействия 5.
Сформированность общешкольного коллектива единомышленников
соуправление всех участников образовательного процесса (учащихся, педагогов, родителей);
способность работать в команде; проведение «ключевых дел» при активном участии (до 80%) членов школьного коллектива; 6.
Соответствие действительности целевым
установкам концепции воспитательной системы школы
воспитание социально компетентной личности;
самоактуализация личности; реализация творческого потенциала воспитанников.
340
Схема межведомственного взаимодействия МБОУ СОШ №10 МБОУ
СОШ № 10 МБОУ ДОД - ЦДТ Историко- краеведческий музей им. Н.Я.Савченко ЛПП на ст. Татарская Родительская общественность Городской дом культуры ОГИБДД
г.Татарска
341
направление сентябрь октябрь ноябрь
декабрь январь
февраль март
апрель май
П Р О Г Р А М М А В О С П И Т А Н И Я И С О Ц И Воспитание гражданственнос ти, патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека День
Знаний
Новогодняя сказка
Месяц ВПВ Дни воинской славы России
Месяц ВПВ
Славься, Отечеств о!
Я помню, я горжусь
Воспитание социальной ответственности и компетентности День
матери
Д орожный переполох
Слёт отличников
Воспитание нравственных чувств,
убеждений, этического сознания
Научно- исследовательская работа "Моя семья", "Мои родители", "Дедушка и бабушка", "Что в имени моём..."
- день чудесны
й
Шефство над ветеранами ВОв и труда
342
Л И З А Ц И И Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни День Здоровья
Скажи нет наркотикам! (мероприятие, приу- роченное ко Всемирному дню борьбы со СПИДом)
Операция "Кормушка"
Сохрани
м природу
вместе! День
Здоровья
Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору
профессии
Все профессии нужны, все профессии важны
своих возможностях
День космонав
тики
Трудовой десант на пришкольн ом участке
Эстетическое воспитание
"У осени дары
чудесные "
Красивые и некрасивые поступки
красивы люди
вокруг нас
В Н Е У Р О Ч Н 1. Духовно- нравств.
2. Спортивно- оздоровит.
3. Социальное
4. Общеинтеллект.
5.
343
Общекультурное Классные мероприятия
Социальные партнёры
Родительская общественность ОГИБДД г. Татарска
Историко-краеведческий музей им. Н.Я.Савченко
Городской дом культуры МБОУ ДОД ЦДТ
ЛПП на ст.Татарская
Приложение № 2 План-сетка воспитательных мероприятий в классе
направление сентябрь октябрь ноябрь
декабрь январь
февраль март
апрель май
П Р О Г Р А М М А В О С П И Т А Воспитание гражданственнос ти, патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека
Воспитание социальной ответственности и компетентности
344
И Я И С О Ц И А Л И З А Ц И И
Воспитание нравственных чувств,
убеждений, этического сознания
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
!
Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
Эстетическое воспитание
В Н Е 1. Духовно- нравств.
2. Спортивно-
345
У Р О Ч. оздоровит. 3. Социальное
4.
Общеинтеллект.
5.
Общекультурное
Классные мероприятия
Социальные партнёры
Родительская общественность ОГИБДД г. Татарска
Историко-краеведческий музей им. Н.Я.Савченко
Городской дом культуры МБОУ ДОД ЦДТ
ЛПП на ст.Татарская
жүктеу/скачать 3,22 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|