Программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную
жүктеу/скачать 0,63 Mb. Pdf көрінісі
|
| Тема урока
Домашнее задание Дата план. Дата факт. Введение 2 1 Родной язык. § 1, упр.3
Речевая ситуация. Функциональные разновидности языка. 1) пересказ текста (с. 5-6); 2) зад. на с. 7; 3) индив. зад. – упр. 8, 9.
2 Функциональные разновидности языка и стили речи. § 2, упр. 12 (письменно) или упр. 13.
12
3 Орфография как система правил. Основной закон орфографии. 1) выучить наизусть сведения о разделах русской орфографии (упр. 15); 2) упр. 20.
4 Правописание гласных в корне. 1) пересказ текста на с. 14; 2) упр. 24, 25.
Правописание гласных в корне. Написание и -- ы в корнях после приставок
1) выучить правило на с. 16; 2) упр. 29.
6 Правописание согласных в корнях слов. Упр. 37
7 Правописание приставок. Упр. 38 (3), 39
7 Правописание приставок. Закрепление. 1) пересказ текста на с. 24-25; 2) упр. 48 (2), 45.
13 8 Правописание суффиксов. 1) упр. 55, 57; 2) по желанию – упр. 52.
Правописание окончаний. 1) упр. 63 (4, 5), 66; 2) по желанию – упр. 67.
10 Употребление букв ѐ (е) -- о после шипящих и ц. 1) упр. 69, 72 (1) (модели 4-7); 2) индив. зад. по упр. 71.
11 Употребление ь и ъ. 1) упр. 56, 75; 2) индив. зад. по упр. 82.
Слитные, раздельные и дефисные написания. 1)упр. 89 (1, 2); 2)по желанию – упр. 89 (3).
13 Развитие речи. Обучающее изложение (упр. 90). 1)упр. 14, 75.
Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием.
Синтаксис и пунктуация 17
15 Синтаксис и пунктуация. Словосочетание как единица синтаксиса. 1) упр. 92 повторить; 2) на выбор: упр. 95 или 47 с доп. зад.: выписать три глагольных и три именных словосочетания; 3) по желанию – упр. 99.
16 Предложение как единица синтаксиса. 1) упр. 100 повторить; 2) упр. 101.
Члены предложения. 1) упр. 110 повторить;
2) упр. 74 с доп. зад.: разобрать по членам предложение 1; 3) по желанию – упр. 111 (3).
Грамматическая основа предложения. Односоставные предложения. 1) упр. 113 повторить; 2) на выбор: упр. 114, или 116, или 117 (1, 2).
19 Второстепенные члены предложения. 1) упр. 119, 121;
2) индив. зад.: упр. 120, 123.
20 Развитие речи. Изложение (упр. 127). Упр. 126
21 Простое осложнѐнное предложение. Предложения с обобщающим словом при Упр. 134, 135
14 однородных членах. 22 Предложения с обращением. Вводные слова. 1) упр. 138 (2); 2) индивид. зад. – упр. 140;
23 Предложения со сравнительным оборотом. На выбор: упр. 145, или 147, или 148.
24 Сложное предложение и его виды. 1) пересказ текста на с. 65-66; 2) на выбор: упр. 154 или 155.
25 Пунктуация в сложном предложении. 1) упр. 161 повторить; 2) на выбор: упр. 158 или 160.
Предложения с прямой речью. 1) упр. 167;2) по желанию – упр. 166; 3) индивид. зад. – упр. 164, 168, 170.
Диалог. 1) на выбор: упр. 171 или 173; 2) индив. зад. – упр. 174; 3) по желанию – упр. 177 .
28
Пунктуация как система правил. 1) упр. 189; 2) по желанию – упр. 179.
29
Разученный диктант. На выбор: упр. 181, или 191, или интервью
30 Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием.
31 Работа над ошибками в диктанте.
Те кст ов еде ни е Т ек ст ов еде ни е 16
32 Текст как единое целое. Основные признаки текста. Упр. 194, 192.
Композиция текста. 1) пересказ текстов на с. 80,82; 2) на выбор: упр. 198 или упр. 200.
33 Простой и сложный план текста. На выбор: упр. 108 или 208.
Связь предложений в тексте. 1) пересказ текстов на с. 88-89; 2) на выбор: упр. 214 или 218 с доп. зад.: подчеркнуть в сочинении средства связи предложений; 3) индив. зад. – упр. 215.
15 35
Связь предложений в тексте. 1) пересказ текста на с. 93-94; 2) упр. 220 (1).
35 Сочетание разных способов связи предложений в тексте. На выбор: упр. 223 (2) или 225.
Развитие речи. Изложение – миниатюра. (упр. 227) Упр. 184
37 Смысловая связь предложений в тексте. 1) упр. 235; 2) индивид. зад.- упр. 230, 236.
Лексический повтор как средство связи предложений в тексте. 1) упр. 243 (2); 2) на выбор: упр. 233 или 241;
Типы речи. Повествование. 1) упр. 247 с доп. зад: записать один из вариантов сочинения; 2) индив. зад. – упр. 257 (3).
Повествование с элементами описания и рассуждения. 1) на выбор: упр. 250, или 252, или 259; 2) по желанию – упр. 251 (3).
39 Рассказ. 1) пересказ текста на с. 111; 2) на выбор: упр. 255, или 256, или 258.
40 Описание как тип речи. На выбор: упр. 262 (2) или 263; 2) индив. зад. – упр. 261, 265 (1)
Виды описания. 1) упр. 273; 2) по желанию – упр. 265 (2), 267 (2); 3) индив. зад. – упр. 274
Требования к содержанию, композиционному и речевому оформлению текста. Редактирование. Упр. 270 (2)
Развитие речи. Обучающее изложение. (упр. 271) Упр. 272
Основные требования к содержанию и композиционному оформлению текста.
43, 44
Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине В. А. Серова «Девочка с персиками».
45
Контрольный диктант №3
с грамматическим заданием.
16 46
Работа над ошибками в диктанте.
Им я су ще ст ви те л ьн ое 15
47 Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке. 1) упр. 284 (1); 2) индив. зад. – упр. 284 (2); 3) по желанию – упр. 276 (3)
Способы образования имѐн существительных. 1) упр. 293, 294; 2) индив. зад. – упр. 288, 289.
Образование имѐн существительных путѐм сложения. 1) упр. 306; 2) упр. 305 (1, 2); 3) на выбор: упр. 301 (2)
Слитное и дефисное написание сложных имѐн существительных. 1) упр. 310 (3); 2) упр. 309.
Им я с уще ст вите л ьн ое 7 50 Слитное и дефисное написание сложных имѐн существительных (закрепление). 1) упр. 308; 2) по желанию – упр. 313; 3) индив. зад. – упр. 315.
51 Языковые нормы. Правила произношения существительных. 1) упр. 322; 2) индив. зад.–упр. 324, 325(3), 327, 331 – 336.
Правила изменения имѐн существительных и использования их в речи . 1) упр. 290, 307; 2) индив. зад. – упр. 343 .
52
Имя существительное как член предложения. 1) на выбор: упр. 346 или упр. 349; 2) индив. зад. – упр. 352, 353
52 Роль имѐн существительных в словосочетании. 1) упр. 355; 2) на выбор: упр. 354 (1) или упр. 330 с доп. заданием: показать синтаксическую роль существительных; 3) по желанию – упр. 354 (2); 4) индив. зад. – упр. 356, 357.
Стилистическая роль
имѐн существительных. 1) пересказ текста на с. 157; 2) упр. 360 (1 -- 3); 3) по желанию – упр. 361, 366; 4) индив. зад. – упр. 363, вопросы на с. 159, упр. 364.
17 53
Стилистическая роль имѐн существительных (закрепление). 1) упр. 371; 2) упр. 317.
54.55 Развитие речи. Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег».
56
Контрольная работа № 4
Зачѐт по теме «Имя существительное».
56 Работа над ошибками в зачѐте.
Имя прилага тельное Имя прилага тельное
16
16 57 Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного. 1) упр. 376 (1); 2) по желанию – 381; 3) индивид. зад. – упр. 382.
Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного. 1) упр. 390; 2) индив. зад. – упр. 388
Способы образования имѐн прилагательных. 1) 2 зад. на с. 170; 2) упр. 391; 3) индивид. зад. – упр. 395, 397
Основные способы образования имѐн прилагательных (продолжение). 1) упр. 404 (1-3) или упр. 406; 2) упр. 413; 3) по желанию – упр. 410; 4) индивид. зад. – упр. 411.
Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине Г. Мясоедова «Косцы». Упр. 412 (4)
Правописание суффиксов прилагательных. 1) задание на с. 178; 2) упр. 387 с доп. зад: объяснить написание прилагательных; 3) индив. зад. – упр. 416.
70 Правописание суффиксов прилагательных. 1) упр. 418, 421; 2) по желанию – упр. 420 (2).
Слитное и дефисное написание сложных имѐн прилагательных. 1) упр. 428, 372; 2) индив. зад. – упр. 427
Слитное и дефисное написание сложных имѐн прилагательных. Упр. 429
18 73
Правописание не с именами существительными и прилагательными. 1) упр. 436 (2), 439; 2) индив. зад. – упр. 440.
Правильное произношение прилагательных. Грамматические нормы. Упр. 447
74 Лексические нормы употребления прилагательных. 1) упр.441, 452 (по вариантам); 2) индив. зад. – упр. 453
75 Синтаксическая роль имени прилагательного. 1) упр. 457; 2) по желанию – упр. 463 (2) .
75 Синтаксическая роль имени прилагательного. 1) упр. 464 (1, 2), 466; 2) по желанию – упр. 464 (3); 3) индив. зад. – упр. 465.
Роль имѐн прилагательных в художественном и научном текстах. 1) упр. 460, 475; 2) индив. зад. – упр. 472, 478
Выразительные возможности имени прилагательного. Упр. 477, 483
77.78 Развитие речи. Сочинение по картине Н. А. Пластова«Саня Маликов» (упр. 482).
79
Контрольная работа № 5. Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».
80
Работа над ошибками в диктанте
10 81
Морфологические признаки глагола. 1) наизусть текст на с. 5; 2) упр. 486, 489; 3) индив. зад. – упр. 487
Постоянные морфологические признаки глагола. Упр. 496
81 Непостоянные морфологические признаки глагола. 1) упр. 502; 2) на выбор: упр. 502 (2), или 505, или 506; 3) индив. зад. – упр. 510.
81 Непостоянные морфологические признаки глагола. 1) упр. 511; 2) уст. высказ. по схеме на с. 17 ; 3) по желанию – упр. 507 (2).
19 82
Основные способы образования глаголов. 1) упр. 497; 2) упр. 483; 3) индив. зад. – упр. 522.
83
Повторение изученного материала.
84
Нормы произношения глагола. Нормы управления. Упр. 528, 531
85 Лексические нормы употребления глаголов. 1) упр. 534 (3), 536; 2) по желанию – упр. 537
86 Синтаксическая роль глагола. 1) упр. 546 (3, 4); 2) на выбор:упр. 547(2)или548; 3) по желанию – упр. 542 (3).
87.88 Развитие речи. Изложение (упр. 551). Упр. 544 или 545
89 Роль глагола в художественном тексте. 1) на выбор: упр. 555, или 560, или 564; 2) индив. зад. – упр. 556 (2).
89 Роль глагола в текстах разных стилей. 1) упр. 562; 2) по желанию – упр. 563.
Контрольный диктант № 6. Разученный диктант (упр. 520). Упр. 521.
90 Работа над ошибками в диктанте.
стие 12
91 Деепричастие и причастие как особые формы глагола. 1) упр. 567; 2) упр. 540 с доп. зад: образовать от двух глаголов (на выбор) причастия и деепричастия.
92.93 Развитие речи. Сочинению по картине К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы». 1) упр. 558 (2); 2) инд. зад. – упр. 558 (3).
94 Деепричастие как особая форма глагола. Выполнить задания после текста на с. 38 – 39.
Деепричастие как особая форма глагола (закрепление). Упр. 576
96 Роль деепричастия в словосочетании и предложении. 1) пересказ текста на с. 42; 2) упр. 577 (1, 2), 579 (1, 2); 3) индив. зад. – упр. 583.
20 96
Роль деепричастия в словосочетании и предложении. Упр. 584
97 Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Упр. 585 (1-ый отрывок), 586 (третья строка), 587 (третья строка).
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Изложение- миниатюра. Упр. 590 или 592
Правило написания не с деепричастиями. 1) упр. 598 (1); 2) индив. зад. – упр. 598 (2).
100 Нормы произношения, образования и употребления деепричастий. Упр. 599, 604
Контрольная работа № 7.
Диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие».
102
Работа над ошибками в диктанте.
21 103
Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия. 1) задания после текста на с. 57; 2) повторить суффиксы пр.
Роль причастия в художественном описании. 1) пересказ текста на с. 54–57; 2) упр. 611.
104 Правописание безударных окончаний причастий. Упр. 616, 617 (3 – 6 строки)
Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий. Упр. 621
106 Понятие о причастном обороте. Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами. Упр. 632
107 Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами Упр. 626
Понятие об обособлении. 1) упр. 636; 2) индив. зад. – упр. 637
108 Деление причастий на группы. Упр. 639, 641
109 Образование действительных и страдательных причастий. 1) задания на с. 75; 2) упр. 648.
21 Причастие Причастие
21
21 110
Образование действительных и страдательных причастий. 1) упр. 647 (3); упр. 652.
111 Правописание суффиксов причастий. 1) пересказ текстов на с.78-79; 2) упр. 655 (3).
Использование глагола и его особых форм в художественных текстах. 1) упр.660 с доп.зад: образовать от глаголов возможные формы причастий; 2) по желанию – упр. 659.
113 Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях. 1) пересказ текстов на с. 82-84; 2) упр. 664.
114 Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях. Упр. 668
115.116 Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели». Написать сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели» (упр. 670).
Нормы произношения причастий. Грамматические нормы. 1) упр. 673; 2) составить на отдельном листке задание по орфоэпии: выписать из § 49 двадцать трудных в орфоэпическом отношении
117 Нормы употребления причастий в речи. Упр. 686
118 Синтаксическая роль деепричастий и причастий. 1) повт. упр. 685; 2) упр. 683; 3) индив. зад: упр. 688, 689.
119 Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия. Упр. 696 (4, 5)
Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия. 1) на выбор: упр. 692 или 695; 2) провести морфологический разбор глагола, причастия и деепричастия; 3) упр. 691 (2).
Развитие речи. Сжатое изложение (упр. 697). Провести морфологический анализ глагола и его особых форм, использованных в предложении: Услышав сердитое цоканье, я обернулся и
22 увидел пушистую белку, проворно скачущую по сосновым веткам. 122
Контрольная работа № 8. Диктант по теме «Глагол и его формы».
123 Работа над ошибками в диктанте.
Имя числитель ное Имя числитель ное
20
18 124 Имя числительное как часть речи. 1) задания после текста на с. 100 – 101; 2) упр. 701; 3) по желанию – упр. 704 (3); 4) индив. зад. – упр. 703.
Имена числительные количественные и порядковые. 1) 2 задание после текста на с. 105; 2) упр. 709; 3) индив. зад. – упр. 711.
126
Написание ь в количественных числительных . 1) высказывание по таблице на с. 108 – 109; 2) упр. 712.
127
Правописание количественных и порядковых числительных. 1) на выбор: упр. 718, или 719, или 723; 2) по желанию – упр. 720 (2); 3) индив. зад. - упр. 724 – 727. 128
Склонение числительных от 5 до 30 и от 50 до 80.
Упр. 731, 733 129
Склонение числительных двести, триста, четыреста и оканчивающихся на -сот. Склонение числительных сорок, девяносто, сто. Упр.736 (3, 4 словосочетания), 738.
130
Склонение числительных один, два, три, четыре. 1)зад. на с 119, упр. 745. 131
Склонение собирательных числительных. Упр. 748, 752; по желанию – упр. 753.
132
Склонение дробных числительных. 1) упр. 762; 2) упр. 746 повторить.
133
Склонение составных количественных числительных. Упр. 758
134
Образование падежных форм порядковых числительных. Упр. 766 или упр. 767.
135
Разученный диктант (упр. 770 (1)). Упр. 776 (2) 23 136
Нормы произношения и изменения числительных. 1) упр. 781, 785; 2) по желанию – упр. 775. 136
Нормы изменения числительных. Лексические нормы. 1) на выбор: 787, или 796, или 797; 2) индив. зад. – упр. 795. 137
Роль имени числительного в словосочетании и предложении. Упр. 805,808
137
Роль имени числительного в деловом и научном стилях. 1) повт. текст на с. 105; 2) упр. 769; 3) просклонять словосочетания семьсот
4) по желанию – упр. 801. 138.139
Развитие речи. Сочинение по картине В. И. Сурикова «Взятие снежного городка».
140
Контрольная работа № 9. Диктант по теме «Имя числительное».
141
Работа над ошибками в диктанте.
Местоиме ние
16
142 Местоимение как часть речи . 1) на выбор: упр. 811, или 814, или 815; 2) инд. зад.: упр. 809.
142 Разряд как постоянный морфологический признак местоимений. 1) упр. 816 (2); 2)упр. 817 (2) 143
Склонение личных местоимений. 1)упр. 816; 2) просклонять письменно местоимения я, мы,
143
Личные местоимения как средство связи предложений в тексте. 1) упр. 825; 2) по желанию – упр. 824 (4). 144
Возвратное местоимение себя. Упр. 782, 807 145
Притяжательные местоимения. Упр. 832, 838 146
Притяжательные местоимения. Упр. 837 (2) или 839 .
147
Общее значение и грамматические признаки вопросительно-относительных местоимений. 1) зад. после текста на с. 159; 2) на выбор: упр. 841 или 842.
148
Общее значение и грамматические 1) пересказ с. 161- 163; 24 признаки неопределѐнных местоимений. 2) упр. 847 (1); 3) упр. 849 (4-5 148
Использование неопределѐнных местоимений в речи. Упр.853
149
Общее значение, грамматические признаки и правописание отрицательных местоимений. 1) пересказ текста на с. 164; 2) упр. 855, 857.
149
Правописание отрицательных местоимений. 1) пересказ с. 165 – 166; 2) упр. 862 с доп. зад: указать в скобках начальную форму каждого местоимения; 3) по желанию – упр. 859 (2).
150
Общее значение, грамматические признаки и употребление в речи указательных местоимений. 1) упр. 863 (предл. 2); 2) на выбор: упр. 866 или упр. 870; 3) индив. зад. – упр. 867. 151
Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений. 1) упр. 878 (уст. высказ.); 2) упр. 877; 3) индив. зад. – упр. 876, 879. 151
Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений (закрепление). 1) упр. 881; 2) индив. зад. – упр. 883.
152
Культура речи. Правильное употребление местоимений. Упр. 892
152
Синтаксическая роль местоимения. 1) упр. 899; 2) упр. 894. 152
Синтаксическая роль местоимения (закрепление). Упр. 886 или 897
153
Местоимение как средство связи предложений в тексте. 1) упр. 906; 2) индив. зад. – упр. 908. 154
Повторение по теме «Местоимение». 1) знать наизусть содержание таблицы на с. 149; 2) упр. 909.
155.156
Развитие речи. Сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели» (упр. 910 и 670).
157
Контрольная работа № 10. Зачѐт по теме «Местоимение».
Работа над ошибками в зачѐте.
25
По вт орени е из ученн ог о за к урс 6 класс а 13
158 Языковые признаки слова. 1) упр. 920 (письм.); 2) по желанию – упр. 916 (3); 3) индив. зад. – упр. 915, 918, 919, 929
158
Языковые признаки слова. 1) упр. 927, 928; 2) индив. зад. – упр. 929.
159
Разделы орфографии. Основной принцип русской орфографии. Упр. 931
160
Основной принцип русской орфографии. Правописание Ь после шипящих. 1) упр. 939; 2) подготовиться к словарному диктанту по упражнениям 932, 934, 939.
161
Основной принцип русской орфографии. Слитные, дефисные и раздельные написания. 1) упр. 942, 945 (три слова на выбор); 2) индив. зад. – упр. 944 162
Знаки препинания внутри предложения. Простое осложнѐнное предложение. Упр. 947
163
Орфографический и пунктуационный анализ текста. Виды грамматического разбора. Упр. 954 164
Разученный диктант с языковым анализом (упр. 950). 1) упр. 955; 2) на выбор: упр. 949 или 956. 165
Текстоведческий анализ. упр. 959 (1) с дополнительными заданиями
166.167
Развитие речи. Сочинение по картине К. Ф. Юона «Августовский вечер. Последний луч».
Подготовиться к итоговой контрольной работе
168
Контрольная работа № 11.
Диктант с языковым анализом по итогам повторения
169
Работа над ошибками в диктанте.
170
Подведение итогов года
26 5. Контроль уровня обученности Основные виды устных и письменных работ на уроках русского языка в 6 классе Устно: устное высказывание на лингвистическую тему, текстоведческий анализ текста, работа с разными словарями, работа по составлению таблиц
свободный диктант, объяснительный диктант, предупредительный диктант, творческий диктант, словарный диктант, диктант «Проверяю себя», выборочно-распределительный диктант, графический диктант, работа с тестами и перфокартами, подробное и сжатое изложение, работа с деформированным текстом, комплексный анализ текста, орфографический минимум, сочинения по картине, мини- сочинения на лингвистические темы.
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно- обобщающий урок, урок - путешествие , урок-игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.
-обобщающая беседа по изученному материалу; -индивидуальный устный опрос; -фронтальный опрос; - опрос с помощью перфокарт; - выборочная проверка упражнения; - взаимопроверка; - самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям); - различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический); - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана); - составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ); - наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя; -изложения на основе текстов типа описания, рассуждения; - написание сочинений; -письмо под диктовку; -комментирование орфограмм и пунктограмм. Виды деятельности учащихся на уроке -анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; - разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический); - лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка; 27 - работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета; - аудирование ( понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации текста, установление смысловых частей текста, определение их связей); - информационная переработка устного и письменного текста: -составление плана текста; -пересказ текста по плану; -продолжение текста; -редактирование; -участие в диалогах различных видов; -создание собственных письменных текстов; - составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися; - составление опорных схем и таблиц; -ведение индивидуальных словарей, работа с различными видами словарей; - конспектирование.
1 Диагностический 2.Текущий 3.Тематический 4.Промежуточный 5.Итоговый Формы контроля 1.Контрольная работа 2.Самостоятельная работа 3.Практическая работа 4.Словарный диктант (с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объяснительный, предупредительный, терминологический) 5.Сочинение 6.Изложение 7.Тестовая работа 8. Комплексный анализ текста 9.Составление сложного и простого плана к тексту 10.Изложение текста (подробное, сжатое, выборочное). 28 11.Составление диалога на заданную тему. 12.Составление текста определѐнного стиля и типа речи. 13.Составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста. 14. Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок). 15. Работа с деформированным текстом. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку Контроль за результатами обучения осуществляется по трѐм направлениям: - учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя; - учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации; - учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своѐ отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения. Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты. Оценка сочинений и изложений Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания. Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе. Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли; полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала; последовательность изложения. При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
разнообразие словаря и грамматического строя речи; 29
стилевое единство и выразительность речи; число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических. Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по русскому языку
Основные критерии оценки
Содержание и речь Грамотность «5» 1.
Содержание работы полностью соответствует теме. 2.
Фактические ошибки отсутствуют. 3.
Содержание излагается последовательно. 4.
Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 -2 речевых недочѐта. Допускается: 1) 1 орфографическая; 2) или 1 пунктуационная; 3) или 1 грамматическая ошибка. «4» 1.
Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2.
фактические неточности. 3.
Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4.
разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочѐтов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. Допускается: 1) 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки; 2) или 1 орфографическая и 3 пунктуа- ционные ошибки; 3) или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок; 4) а также 2 грамматические ошибки. 30 «3» 1.
В работе допущены существенные отклонения от темы. 2.
Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3.
изложения. 4.
Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 не- дочѐтов в содержании и 5 речевых недочѐтов. Допускается: 1) 4 орфографические и 4 пунктуационные ошиб- ки;
2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок; 3) или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки
1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до 6 недочѐтов в содержании и до 7 речевых недочетов. Допускается: 1) 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок; 2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуационных ошибок; 3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуационных ошибок 4) или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочѐтов. Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.
Устный опрос является одним из основных способов учѐта знаний учащихся по русскому языку. Развѐрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1)
2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа. Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе. Отметка «5»
ставится, если ученик: 1)
полно излагает изученный материал, даѐт правильное определение понятий; 2)
обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно 31 составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
ставится, если ученик даѐт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочѐта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. Отметка «3»
ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1)
излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого. Отметка «2»
ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка диктантов Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определѐнной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретѐнных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.
жүктеу/скачать 0,63 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|