Реферат Тақырыбы: «Нәрестелік шақ кезеңі»
жүктеу/скачать 21,92 Kb.
|
|
Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым министрлігі Семей қаласының Шәкәрім атындағы университеті Реферат Тақырыбы: «Нәрестелік шақ кезеңі» Орындаған: Сарқыт Мадина Тексерген: Айтуарова А.М. Группа : М1-101 Семей, 2022 Нәрестелік шақ (өмірдің бірінші жылы) Жаңа туған нәресте және оның ерекшеліктері. Баланың туылу процесі-баланың өміріндегі қиын, бетбұрыс. Психологтар жаңа туған нәресте дағдарысы туралы айтады. Туылған кезде бала анасынан физикалық түрде бөлінеді. Ол мүлдем басқа жағдайларға түседі: суық, жарқын жарық, ауа ортасы, тыныс алудың басқа түрі, тамақтанудың өзгеруі. Тұқым қуалайтын бекітілген механизмдер – шартсыз рефлекстер балаға осы жаңа сезімдер мен жағдайларға бейімделуге көмектеседі. Азық-түлік рефлекстері жүйесі-еріннің немесе тілдің бұрыштарына тиген кезде сору қозғалысы пайда болады, ал қалғандары тежеледі. Көзді жабу-жарқын жарықтың әрекеті (тітіркендіргіш); мұрын көпірін ұру; баланың басына жақын қолды шапалақтау. Қолды бүгу-басын оңға бұру; шынтақты бүйірге қарай созу. Саусақтарыңызды қысу және ашу – саусақтарыңызды алақанға тигізу. Саусақтарыңызды қысу – саусағыңызды баланың табанына басу. Тізе мен аяқ бүгіледі-табанды түйреуіш. Басын көтеруге тырысу – асқазанға. Өмірдің бірінші айының соңында алғашқы шартты рефлекстер пайда болады. Атап айтқанда, бала тамақтандыру позасына жауап бере бастайды: анасының тізесінде болғаннан кейін, ол сору қозғалысын дамытады. Барлық сезім мүшелерінің ішінде көру адам үшін ең маңызды болып табылады. Ол өмірдің басында белсенді дами бастайды. Бір айлық балада көздің келесі қозғалыстарын тіркеуге болады. Біріншіден, мұндай қозғалыстар негізінен көлденең жазықтықта жүзеге асырылады, содан кейін тігінен бақылау пайда болады, соңында екі айға дейін қарапайым қисық сызықтар байқалады, мысалы, дөңгелек, көз қозғалысы. Көрнекі фокус, яғни объектіге көзді бекіту қабілеті өмірдің екінші айында пайда болады. Соңында оның баласы көзді бір тақырыптан екіншісіне дербес аудара алады. Көз қозғалысының дамуының жеткілікті жақсы деңгейін балада шамамен үш айға дейін атап өтуге болады. Бұл қозғалыстардың қалыптасуы мен даму процесі генетикалық тұрғыдан толық анықталмаған, оның жылдамдығы мен сапасы тиісті сыртқы ынталандырушы ортаны құруға байланысты. Балалардың көз қимылдары тезірек дамиды және көру аймағында жарқын, тартымды заттар болған кезде, сондай-ақ бала бақылай алатын әртүрлі қозғалыстар жасайтын адамдар болған кезде жетілдіріледі. Өмірдің екінші айынан бастап бала қарапайым түстерді, ал үшінші – төртінші айларда заттардың пішінін ажырата алады. Екі аптада нәресте ананың бет-әлпеті мен дауысының біртұтас бейнесін қалыптастырған болуы мүмкін. Ғалымдар жүргізген тәжірибелер көрсеткендей, егер анасы оның көз алдында пайда болып, «өз дауысымен емес» деп айта бастаса немесе бейтаныс, бейтаныс адам кенеттен анасының дауысымен «сөйлесе», нәресте айқын алаңдаушылық танытады (техникалық құралдардың көмегімен мұндай эксперименттік жағдай жасанды түрде жасалған)сәби жасындағы балалармен бірқатар эксперименттер). Үш-төрт айға дейін балалар өздерінің мінез-құлқымен тек таныс адамдармен, әдетте отбасы мүшелерімен көруді, естуді және сөйлесуді қалайтындықтарын айқын көрсетеді. Шамамен сегіз ай жасында бала бейтаныс адамның бет-әлпеті оның көзіне түскенде немесе өзі бейтаныс ортаға түскенде, тіпті осы сәтте оның жанында туған анасы болса да, көрінетін мазасыздық күйін көрсетеді. Бейтаныс адамдар мен бейтаныс ортадан қорқу сегіз айдан бастап өмірдің бірінші жылының соңына дейін тез дамиды. Онымен бірге баланың үнемі таныс адамның, көбінесе анасының жанында болуға және одан ұзақ уақыт бөлінуіне жол бермеуге деген ұмтылысы артып келеді. Бейтаныс адамдардан қорқу мен бейтаныс ортадан қорқудың бұл тенденциясы өмірдің шамамен 14-18 айына жетеді, содан кейін біртіндеп төмендейді. Онда өзін-өзі сақтау инстинкті бала үшін өмірдің ерекше қауіпті кезеңінде, оның қозғалысы басқарылмайтын және қорғаныс реакциялары әлсіз болған кезде көрінеді. Сәби кезіндегі балаларда заттарды қабылдау мен есте сақтаудың дамуын сипаттайтын кейбір деректерді қарастырыңыз. Қабылдаудың объективтілік сияқты қасиеті, яғни сезімдер мен бейнелердің қоршаған шындық объектілеріне қатыстылығы ерте жастан, шамамен бір жасқа дейін пайда болатыны байқалады. Бала туылғаннан кейін көп ұзамай дыбыстардың тембрін, көлемін және биіктігін ажырата алады. Суреттерді есте сақтау және есте сақтау қабілеті өмірдің бірінші жылында нәрестеде де дамиды. 3-4 айға дейін бала қабылданған заттың бейнесін бір секундтан аспайтын уақытқа сақтай алады. 3-4 айдан кейін кескінді сақтау уақыты артады, бала күннің кез келген уақытында анасының беті мен дауысын тану қабілетіне ие болады. 8-12 айда ол көрнекі өрістегі заттарды бөліп көрсетеді және оларды тұтастай ғана емес, сонымен қатар жеке бөліктер арқылы да таниды. Осы уақытта кенеттен көзден ғайып болған заттарды белсенді іздеу басталады, бұл баланың объектінің бейнесін ұзақ мерзімді есте сақтайтындығын, оны жағдайдан ұзақ уақыт бөліп, онымен байланыстыратындығын, яғни заттар арасындағы объективті байланыстарды тіркейтіндігін көрсетеді. Нәрестенің танымдық дамуы есте сақтау механизмдерін, әрине, оның қарапайым түрлерін қосуды қамтиды. Алдымен тану пайда болады. Ерте сәби кезінен бастап балалар жаңа әсерлерді олардың бейнелерімен байланыстыра алады. 3-4 айда ол ересек адам көрсеткен ойыншықты таниды. 4 айлық бала таныс бетті бейтаныс адамнан ажыратады. 8 айдан кейін ойнату пайда болады — баланың алдында ұқсас объект болмаған кезде кескіннің жадында қалпына келтіру. Нәрестелерде бұрыннан бар ассоциативті жадтың ерекшелігі-олар ертерек біріктірілген тітіркендіргіштер арасындағы уақытша байланыстарды құруға және сақтауға қабілетті болып шығады. Кейінірек, шамамен бір жарым жыл ішінде ақпаратты ұзақ уақыт сақтауға арналған ұзақ мерзімді жад қалыптасады. Өмірдің екінші жылындағы бала таныс заттар мен адамдарды бірнеше аптадан кейін, ал өмірдің үшінші жылында, тіпті бірнеше айдан кейін таниды. Баланың өмірінің үшінші айынан басталатын ұстау қозғалыстарының қалыптасуы оның заттардың пішіні мен көлемін қабылдауының дамуына айтарлықтай әсер етеді. Балалардағы тереңдікті қабылдаудағы одан әрі прогресс баланың кеңістікте қозғалу тәжірибесімен және локомотив функцияларынан босатылған қолдың әрекеттерімен тікелей байланысты. Сенсорлық процестер, заттарды манипуляциялау бойынша практикалық іс – әрекеттерге қызмет көрсетуді қоса алғанда, олардың негізінде қайта құрылады және өздері болжамды-зерттеу перцептивті әрекеттерінің сипатына ие болады. Бұл өмірдің үшінші және төртінші айларында болады. Бір жастағы немесе оған жақын жастағы нәрестелер қоршаған әлемге айқын танымдық қызығушылықпен және дамыған танымдық белсенділікпен сипатталады. Олар өз назарын егжей-тегжейлерге, қарастырылған суреттерге аудара алады, контурларды, контрасттарды, қарапайым пішіндерді бөліп көрсетеді, көлденеңінен сызбаның тік элементтеріне ауысады. Сәбилер гүлдерге деген қызығушылықты арттырады, олар барлық жаңа және ерекше жағдайларға бағдарлау – зерттеу реакциясын көрсетеді. Сәбилер бұрын кездескендерден өзгеше құбылыстарды қабылдау арқылы өмірге келеді. Егер өмірдің бірінші жартыжылдығында бала заттарды тану қабілетін анықтаса, онда өмірдің екінші жартыжылдығында ол заттың бейнесін есте сақтау арқылы қалпына келтіру мүмкіндігін көрсетеді. Баланың бейнені қайталау қабілетін бағалаудың қарапайым және тиімді әдісі-оған белгілі заттың қай жерде екенін сұрау. Бала, әдетте, бұл затты көздің, бастың, дененің бұрылыстарымен белсенді түрде іздей бастайды. Бала неғұрлым ересек болса, соғұрлым ол қабылданған объектінің ақпараттық белгілерін бөліп көрсетуді және жеткіліксіз ақпараттан абстракциялауды үйренеді. Адамның көңіл-күйін түсіну үшін балалар оның көзіне қарап, оның дауысын тыңдайды. Сонымен қатар, олар қажетті ақпараттық элементтерді мақсатты түрде іздеуге үйренеді. Өмірдің бірінші жылының аяғында сенсомоторлы интеллект түрінде балада ойлаудың алғашқы белгілері бар. Нәрестенің физикалық дамуы:
Нәресте кезіндегі қарапайым танымдық мәселелерді шешу:
Әдебиет Выготский л. С. Өмірдің бірінші жылындағы дағдарыс / / Собр. ОП.: 6-да. М., 1984. Т. 4 Выготский л. С. Нәресте жасы / / сол жерде. М., 1984. Мухина В. С. Жас психологиясы: даму феноменологиясы, балалық шақ, жасөспірім: оқулық.- М.: Академия, 2000.- 452 Б. Немов Р.С. Психология. 3 т.Кн. 2. – М., 2001, 686 Б. жүктеу/скачать 21,92 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|