Шымкент-қосалқы
жүктеу/скачать 322,5 Kb.
|
| Тифлопедагогика - грек сөзінен «Ііріоз» - соқыр деген атау алып, бастапқыда тек соқырлардың педагогикасымен ғана айналысты. Қазіргі уақытта тифлопедагогиканың объектісі тек соқырлар ғана емес, сондай-ақ көздері нашар көретіндер жэне де амбиопиясы немесе ақилығы бар балаларда оның объектісі болып табылады.
Тифлопедагогика - көруінде эртүрлі бүзылыстары бар адамдарды оқыту мен тэрбиелеу эдістерін қарастыратын дефектология саласы. Көзі көрмейтіндерге арналған ең алғашқы оқу-орнын тифлопедагогикалық негізін қалаушы Француз педагогы Гаюи Парижде ашты. Шетелдерде XVIII - ХІХғғ Көзі көрмейтіндерге арналған мектептер Үлыбританияда, Австрияда, Германияда, АҚШ-та қүрылды. Бүл оқу орындарында көзі көрмейтіндер жазуға, оқуға, есептеуге жэне музыкаға оқытылды. XIX ғасырдың ортасынан бастап көзі көрмейтіндерді жазуға, оқытуға үйретуде, Луи Брайльдің (1829ж) жасаған рельфті шрифті кең қолданыла бастады. Көзі көрмейтіндерге арналған көптеген рельфті алфавиттердің ішінде (Галь, Лукас,Барбе) және т.б Брайль шрифті жазуға оқытуға үйретуде тиімдірек болды. Көзі көрмейтіндер компьтерді және калькуляторды жедел пайдалануына арналған эртүрлі еңбектер жасалынды. Ресейде көзі көрмейтіндерге арналған алғашқы мектеп 1807ж ашылды. Ресейде тифлопедагогиканың дамуы Грот, Скребиский тығыз байланысты, Көзі көрмейтіндерге арналған мектеп тэрбиеленушілері жалпы білім беретін мектептердің 3,4 сынып көлеміндегі білімін жэне кэсіби даярлықта меңгереді. Бірақ бүл оқыту көзі көрмейтін балалардың 4-5 процентін ғана қамтыды. Қазіргі таңда Ресейде көзі көрмейтіндер 70 түрлі кэсіп меңгеріп шыға алады. Қорытынды. Қорыты келе, мектепке дейінгі және мектеп жасындағы балаларға білім беру біздің елімізде Қазақстан Республикасының Конституциясында қорғалған. Арнаулы мектепке дейінгі мекемелердегі білім беру процесі ауытқуға ие мектепке дейінгі жастағы балалардың әрбір категориясы үшін жасап шығарылып, Қ.Р. білім беру мен тәрбиелеудің арнаулы кешендік бағдарламаларында сәйкес жүзеге асырылады. Тәрбиелеушілер мен дефектологтар арасында сабақ түрлерін қайта орналастыру. Кейбір арнаулы мектепке дейіні білім беру мекемелеріндегі тілді дамыту, элементарлы математикалық пайымдаулары қалыптастыру, конструкциялау, ойын іскерлігін дамыту бойынша сабақтарды тәрбие берушілер емес, оқытушы – дефектологтар өткізеді. Естуді қабылдауды және дыбыстық сөйлеудің коррекциясын дамыту, көруді қабылдау, емдік денешынықтыруды дамыту секілді, сабақтардың арнаулы түрлерін ұйымдастыру. Жұмыс жүргізудің мұндай бағыттары кәдімгі балалар бақшаларында да орын алған, онда олар жалпы дамытушы сабақтар құрамына енгізілді, және ережеге сәйкес құрлымды түрде сабақ ауқымына бөлінбейді. жүктеу/скачать 322,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|