Утверждено



жүктеу 449.4 Kb.
Pdf просмотр
Дата07.04.2017
өлшемі449.4 Kb.
түріПротокол

 

Автономная некоммерческая организация 



«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  - 

«АЛЬФА-ДИАЛОГ» 

 

 



 

СОГЛАСОВАНО 

 

УТВЕРЖДЕНО 



 

Заседание Учебно-методического 

совета 

 

Протокол № 01     от  30.08.2013 



 

 

 



Приказом №   01   от 04.09.2013 

 

 



 

 

 



 

 

 



ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА 

 ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ 

 

«Современные педагогические технологии в преподавании  

иностранных языков в условиях реализации ФГОС» 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

Санкт-Петербург 



2013 

 

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ 



1.1.  Цель  реализации  программы  –  повышение  уровня  лингвистической 

компетенции    и  других  профессиональных  компетенций  педагога, 

направленных  на  совершенствование  процесса  обучения  иностранным 

языкам в школе в условиях введения ФГОС. 



1.2. Планируемые результаты освоения программы 

Слушатель, 

успешно 

освоивший 

программу, 

будет 


обладать 

профессиональными 

компетенциями, 

включающими 

в 

себя 


способность/готовность: 

-  активно  участвовать  в  реализации  задач  инновационной  образовательной 

политики; 

применять  современные  методики  и  технологии  организации 



образовательного процесса; 

-  проектировать  новое  учебное  содержание,  технологии  и  конкретные 

методики обучения и воспитания школьников; 

-    организовывать  командную  работу  для  решения  задач,  связанных 

с реализацией идей ФГОС. 

1.3.  Категории  слушателей:  учителя  иностранных  языков  (английского, 

немецкого,  французского)  средних  общеобразовательных  школ,  а  также 

лицеев,  гимназий,  школ  с  углубленным  изучением  иностранных  языков, 

имеющих 


диплом 

о 

высшем 



профессиональном 

образовании 

по специальности  «Иностранный  язык»,  «Теория  и  методика  преподавания 

иностранных  языков  и  культур»;    диплом  по  другим  педагогическим 

специальностям, дающий также право на преподавание одного иностранного 

языка,  лиц,  работающих  в  школе  в  качестве  учителей  иностранного  языка 

и получающих  образование  по  указанным  специальностям,  без  требования 

к стажу работы.  



1.4. Трудоемкость обучения для слушателя. 

Всего учебной нагрузки по программе  – 72 академических часа, в том 

числе: 

аудиторной учебной нагрузки –  36 часов,  

в том числе: лекции – 10 часов; практические занятия – 26 часов; 



самостоятельная работа – 36 часов, в.т.ч.: на консультации при выполнении 

самостоятельной работы  – 6 часов. 

 1.5.  Итоговая аттестация. 

Контроль качества освоения слушателем дополнительной профессиональной 

программы осуществляется в форме защиты проектного задания (разработка 

в  мини-группах  пакета  методических  документов  с  учётом  требований 

ФГОС, подготовка конспекта урока). Оценка освоения основного содержания 

курса проходит в форме презентации. 



1.6. Форма обучения и сроки освоения.  

Форма  обучения  и  срок  освоения  дополнительной  профессиональной 

программы 

определяется 

договором 

об 


образовании 

со 


 

слушателем/образовательной организацией, исходя из следующего режима и 



продолжительности занятий: 

График обучения 

 

Форма обучения 

Ауд. часов  

в день 

Дней  

в неделю 

 



без отрыва от работы  

     (очно-заочная) 

2 дня в неделю (5 недель) 



 

без отрыва от работы 



     (очно-заочная) 

1



 

день в неделю (9 недель) 

При реализации программы используются дистанционные  образовательные 

технологии (скайп, электронная почта, телефон и др.). 



 1.7. Материально-технические условия реализации  программы 

Для реализации дополнительной  профессиональной образовательной 

программы требуется оснащенная учебная аудитория. 

Оборудование учебного кабинета: столы, стулья, экран, доска. 

Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор. 

1.8.Документ, выдаваемый после успешного завершения обучения 

Слушателям,  успешно  освоившим  дополнительную  профессиональную 

программу  и  прошедшим  итоговую  аттестацию,  выдается  удостоверение  о 

повышении  квалификации  установленного  образца  на  бланке,  являющимся 

защищенным от подделок полиграфической продукцией. 

 


 

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 



2.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН 

дополнительной профессиональной программы повышения квалификации 



«Современные педагогические технологии в преподавании иностранных языков» 

 

Категория слушателей: учителя и руководящие работники общеобразовательных организаций 

Срок обучения:  72 ч, с  _______ 2014 г.  по _______  201___г.  

Режим занятий: 4 ч в день 

Форма обучения: _________________ 

№ 

п/



п 

Наименование модулей 

Всего

 

Трудоёмкость в часах: 

Формы контроля 

аудиторные занятия, в том числе: 

Самостоятельная работа 

обучающихся, в том числе: 

Всего  Лекции 

Практические, 

лабораторные, 

семинарские, 

тренинги, … 

Всего 


консультации при 

выполнении 

самостоятельной 

работы 


1. 

Модуль 1. Государственная политика 

в сфере образования.



 

16 




зачет



 

2. 


Модуль 2. Методические аспекты 

преподавания иностранных языков в 

контексте введения ФГОС.

 

20 



12 

10 



зачет



 

3. 


Модуль 3. Вариативный предметный 

модуль (дифференциация по языкам и 

ступеням обучения). Предметный 

менеджмент.

 

16 




10 

зачет



 

4. 


Модуль 4. Применение 

информационно-коммуникационных 

технологий в процессе преподавания 

иностранного языка.

 

16 




10 

зачет



 

5. 


Итоговая аттестация 



 

 



 

зачет 


 

 

ИТОГО 

72 

36 


10 

26 


36 

 



 

2.2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 

дополнительной профессиональной программы повышения квалификации 

«Современные педагогические технологии  

в преподавании иностранных языков» 

 

№ 

п/п 

Наименование модулей, тем 

(дисциплин, разделов, тем) 

Трудоемкость в часах: 

Формы 

контроля 

Все

го 

аудиторные занятия, в том числе: 

са

м

ос



то

ятел


ьн

ая

 



ра

бо

та



 

Всего  лекции 

практические, 

лабораторные, 

семинарские  занятия, 

тренинги и др. 

всего 

в т.ч. 


выездные 









1. 

Модуль 1 Государственная 

политика в сфере образования 

16 







 



зачет 

1.1.  Тема 1. Нормативно-правовое 

обеспечение современной системы 

образования в РФ 

 



 



 

1.2.  Тема 2. ФЗ «Об образовании в РФ» 

базовый 

документ 

системных 

изменений  в  сфере  образования. 

Правовой  статус  образовательной 

организации 

 



 



 

2. 


Модуль 2. Методические 

аспекты преподавания 

иностранных языков в 

контексте введения ФГОС 

20 

12 



10 

 



зачет 

2.1.  Тема  1.  Методика  формирования 

предметных 

и 

универсальных 



учебных  действий  при  обучении 

иностранному языку 





 



 

2.2.  Тема 2.  Урок  иностранного    языка 

в 

контексте 



идей 

нового 


образовательного стандарта 



 

 



 

2.3.  Тема  3.  Современные    принципы 



планирования 

урока 


ИЯ. 

Метапредметный урок. 



 



 



 

2.4.  Тема  4.  Современные  формы  и 

методы  контроля  в  контексте 

реализации ФГОС 





 



 

2.5.  Тема  5.  Технологии  подготовки  к 

ЕГЭ и ГИА 



 

 



 

2.6.  Тема  6.  Современные  технологии 



обучения 

устной 


речи, 

аудированию,  письменной  речи, 

чтению 





 

 



 

3. 



Модуль 3. 

Вариативный 

предметный модуль 

(дифференциация по языкам и 

ступеням обучения)

 

16 







 

10 

зачет 

3.1.  Тема  1.  Практика  иностранного  6 





 



 



 

языка.  Культура  стран  изучаемого 



языка 

3.2.  Тема 2. Практика устной речи 





 



 

3.3.  Тема  3.  Практика  аудирования. 

Обучение чтению. 



 

 





 

4. 

Модуль 4. Применение 

информационно-

коммуникационных технологий 

в процессе преподавания 

иностранного языка 

16 





 

10 



зачет  

4.1.  Тема 

1. 

Использование 



информационных  технологий  и 

инструментов сети Интернет 





 



 

4.2.  Тема 2. Современные возможности 

информационно-

коммуникационных  технологий  в 

образовательной деятельности  



 

 





 

4.3.  Тема 3. Компьютерное занятие 





 



 

5. 

Презентация учебно-

методической разработки 





 

 

 

 



зачет

 

Итого:  72 

36 

10 

26 

 

36 

 

 

 

2.3. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО МОДУЛЯМ 



Модуль 1. Государственная политика в сфере образования (16 часов) 

Целью данного модуля является повышение общей компетенции слушателей 

в  области  государственной  политики  и  законодательства  РФ  в  области 

образования.  

Планируемые результаты 

В результате освоения модуля слушатели: 

Должны  знать  понятие  и  цели  государственной  политики  в  сфере 

образования,  нормативно-правовую  базу,  регулирующую  отношения  в 

области образования на различных уровнях. 

Уметь  анализировать    проблемы  сферы  образования,  находить 

противоречия между законодательными актами разного уровня. 

Владеть  понятийным  аппаратом,  используемым  в  нормативно-

правовых документах сферы образования. 

          Быть  способным  привести  локальные  нормативные  акты  ОУ  в 

соответствие с нормативными актами более высокого уровня. 

1.1.Тема1.  Нормативно-правовое  обеспечение  современной  системы 

образования в Российской Федерации (8 час.).  

Анализ  проблем  образования  в  начале  XXI  века.  Федеральная  целевая 

программа 

развития 

образования. 

Федеральные 

государственные 

образовательные стандарты. Общие положения о праве в сфере образования. 

Правовой статус образовательной организации. 



1.2.Тема  2.  Федеральный  закон    «Об  образовании  в  РФ»  базовый  документ 

для системных изменений в сфере образования (8 час.). 

Изменения  и  новации  в  сфере  образования  в  ФЗ  «Об  образовании  в  РФ». 

Основные принципы  государственной политики  и  правового  регулирования 

отношений в сфере образования. 

 

Самостоятельная работа при изучении Модуля 1 (8 час, в том числе, 1 ч. 

консультации) 

Изучение  понятийного аппарата «Закона об образовании в РФ».  

Знакомство  с  основными  документами  федерального,  регионального, 

муниципального и школьного уровней. 



Контроль и оценка результатов освоения Модуля 1. 

Итоговый контроль проводится в форме зачета конспекта по 

рассматриваемой тематике

Номер 



темы 

Наименование практического занятия 

Объем в часах 

1.1 


Обсуждение основных документов РФ в области 

образования федерального, регионального, 

муниципального и школьного уровней 

1.2 



Права и обязанности участников образовательного 

процесса (педагогические работники, учащиеся, родители / 

законные представители) 



 

Информационное обеспечение  обучения 



 

 

Программа  образовательного  модуля,  презентации  по  темам;    рекомендуемые 

учебные издания, дополнительная литература

.  


Перечень рекомендуемых изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 

1.

 



Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.2003г). 

2.

 



Национальная  образовательная  инициатива    «Наша  новая  школа»  (утверждена 

Президентом РФ 04.02.2010г. № ПР -271). 

3.

 

Федеральная целевая программ развития образования на 2011 – 2015 годы,  утверждена 



постановлением Правительства РФ от 07.02.2011 года №61. 

4.

 



Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ». 

5.  Федеральный закон от 24.07.1998 года №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка 

в РФ». 

6.

 



Постановление Главного государственного санитарного врача РФ  от 29.12.10 г. № 189 

«Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические  требования к 

условиям и организации  обучения в общеобразовательных учреждениях». 

7.

 



Приказ  Минобрнауки  РФ  от  28.12.2010г.  №2106  «Об  утверждении  федеральных 

требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся»; 

8.

 

Федеральный  государственный    образовательный  стандарт  начального  общего 



образования (Приказ Минобрнауки РФ №373 от 06.10.2009г.). 

9.

 



Федеральный  государственный    образовательный  стандарт  основного  общего 

образования (Приказ Минобрнауки РФ №1897 от 17.12.2010г.). 

10.

 

Федеральный государственный  образовательный стандарт среднего (полного) общего 



образования (Приказ Минобрнауки РФ №413 от 17.05.2012г.). 

11.


 

www.ege.edu.ru

 

– официальный информационный портал Единого государственного 



экзамена (ЕГЭ). 

 

Модуль 2. Методические аспекты преподавания иностранных языков в 



контексте введения ФГОС (20 часов)  

Целью  данного  модуля    является  овладение  современными  знаниями, 

умениями  и  навыками  формирования  иноязычной  коммуникативной  

компетенции в совокупности ее  составляющих, овладение инновационными 

технологиями  формирования  иноязычной  коммуникативной  компетенции, 

включая новейшие информационные технологии. 

 

Планируемые результаты 

В результате освоения модуля слушатели: 

-  Владеют  методами  и  приемами  формирования  и  развития  у  учащихся 

коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности; 

развития стратегий работы с текстами различных жанров; 

-  Умеют  проводить  оценку  существующих  учебных  пособий  и  УММ  по 

обучению видам речевой деятельности; умеют составлять собственные УММ 

по обучению видам речевой деятельности; Владеют приемами формирования 

и развития компенсаторной и учебно-познавательной компетенций; 

-  Владеют  знаниями  по  коммуникативной  грамматике;  используют  их  в 

практике обучения ИЯ в рамках когнитивно-коммуникативного подхода; 

-  Владеют  современными  принципами  планирования  урока  ИЯ,  используют 

их на практике;  

-  Умеют  формулировать  цели,  задачи,  определяют  содержание  фрагментов 

урока,  используемые  приемы,  методы  и  средства  обучения,  требования  к 

результатам    обучения  на  основе  ФГОС  в  терминах  компетентностного 

подхода  с  учетом  уровня  развития  личностных  и  познавательных  качеств, 

возрастных психологических особенностей, а также задач развития, обучения 

и воспитания учащихся 

- Владеют современными формами и методами контроля; 

-  Умеют  отбирать  наиболее  рациональные  формы  и  методы  контроля  для 

объективной оценки уровня сформированности компетенций в соответствии 

с  требованиями,  критериями  и  принципами  контроля,  представленными  в 

ФГОС;  умеют  осуществлять  комплексный  подход  к  оценке  результатов 

освоения  программы  по  ИЯ,  использовать  взаимодополняющие  формы  и 

методы контроля. 

- Знают структуру, содержание, правила проведения, имеют представление о 

содержательно-критериальной основе оценки ЕГЭ и ГИА; 

- Владеют технологиями подготовка к указанным видам аттестации; 

- Умеют осуществлять отбор и/или разработку материалов для подготовки к 

ФГОС и ГИА; 

-  Имеют  представление  о  базовых  технологиях  развития  критического 

мышления в обучении ИЯ; умеют использовать эти технологии на практике; 

-  Владеют  приемами  организации  проектной  деятельности  учащихся; 

используют их на практике. 



10 

 

2.1. Тема 1. Методика формирования предметных и универсальных учебных 

действий при обучении иностранному языку (3 часа) 

Предметные и универсальные учебные действия при обучении иностранному 

языку. 

Оценка существующих учебных пособий и УММ по обучению разным видам 



речевой деятельности. 

2.2.  Тема  2.  Урок  иностранного    языка  в  контексте  идей  нового 

образовательного стандарта. (3 часа) 

Когнитивно-коммуникативный подход в преподавании иностранного языка.  

Формирование  коммуникативных  умений  в  четырех  видах  речевой 

деятельности во время урока иностранного языка. 

2.3.  Тема  3.  Современные    принципы  планирования  урока  ИЯ. 

Метапредметный урок (4 часа) 

Современные  принципы  планирования  урока  ИЯ.  Формулирование  цели, 

задач,  фрагментация  урока  в  зависимости  от  задачи  фрагмента  урока. 

Термины 

компетентностного 

подхода 

с 

учетом 



метапредметов. 

Сформированность компетенций для проведения метапредметного урока.  



2.4.  Тема  4.  Тема  4.  Современные  формы  и  методы  контроля  в  контексте 

реализации ФГОС (3 часа) 

Рациональные  формы  и  методы  контроля  для  объективной  оценки  уровня 

результатов освоения программы по ИЯ. 

Взаимодополняющие  формы  и  методы  контроля  по  4  видам  речевой 

деятельности. 



2.5.  Тема  5.  Технологии  подготовки  к  ЕГЭ  и  ГИА  Особенности  подготовки 

учителя к уроку. (3 часа) 

Структура,  содержание,  правила  проведения  ЕГЭ  и  ГИА.  Содержательно-

критериальная основа оценки. 



2.6.  Тема  6.  Современные  технологии  обучения  устной  речи,  аудированию, 

письменной речи, чтению (4 часа) 

Проектная деятельность при обучении 4 видам речевой деятельности. 

Коммуникативные упражнения: создание и особенности. 

 

Номер 


темы 

Наименование практического занятия 

Объем в 

часах 


2.1. 

Методика  формирования  предметных  и  универсальных  учебных 

действий при обучении иностранному языку 

2.2. 



Урок  иностранного    языка  в  контексте  идей  нового 

образовательного стандарта 

2.3 


Современные 

 

принципы 



планирования 

урока 


ИЯ. 

Метапредметный урок. 

2.4. 


Современные  формы  и  методы  контроля  в  контексте  реализации 

ФГОС 


2.5 


Технологии подготовки к ЕГЭ и ГИА 

2.6 



Современные  технологии  обучения  устной  речи,  аудированию, 

письменной речи, чтению 



11 

 

Самостоятельная работа при изучении Модуля 2 (8 час, в том числе, 1 ч. 

консультации) 

Изучение понятийного аппарата «Учебные универсальные действия при 

обучении иностранному языку».  

Разработка конспекта или технологической карты метапредметного урока. 



Контроль и оценка результатов освоения Модуля 2. 

Итоговый  контроль  проводится  в  форме  зачета  конспекта  или 

технологической карты урока.  

 

Информационное обеспечение обучения 



 

Программа  образовательного  модуля,  презентации  по  темам;  рекомендуемые  учебные 

издания, дополнительная литература. 

Перечень рекомендуемых изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы 

1.

 



Лазарева  М.В.  Управление  успешностью  обучения  студентов  при  преподавании 

непрофильных  дисциплин  через  развитие  метапредметных  компетенций  (на  примере 

иностранного  языка).  Вестник  Инжэкона.  Серия  Гуманитарные  науки.  Выпуск  4  (55), 

2012. – 384 с. // С. 41-46. 

2.

 

Новые  педагогические  и  информационные  технологии  в  системе  образования:  Учеб 



пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед.кадров / Под ред. Е.С. Полат.– 

2-е изд. – М. Издательский центр «Академия», 2005. 

3.

 

Поливанова  К.Н.  Проектная  деятельность  школьников:  Пособие  для  учителя.  –  М.: 



Просвещение, 2010. 

4.

 



Примерная  основная  образовательная  программа  образовательного  учреждения  –  М., 

Просвещение, 2010. 

5.

 

Сафонова  В.В.  Коммуникативная  компетенция:  современные  подходы.  М.:  Еврошкола, 



2004. 

6.

 



Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку / Вербицкая М., Манн М., 

Тейлор-Ноуз. MacMillan, 2010. 

7.

 

Современные  языки:  Изучение,  преподавание,  оценка.  Общеевропейские  компетенции 



владения  иностранным  языком  //  Совет  по  культурному  сотрудничеству  /  Комитет  по 

образованию. Страсбург, 1996. 

8.

 

Современные  языки:  Изучение,  преподавание,  оценка.  Общеевропейские  компетенции 



владения  иностранным  языком  //  Совет  по  культурному  сотрудничеству  /  Комитет  по 

образованию. Страсбург, 1996. 

9.

 

Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Продвинутый курс.  М., 2008. 



10.

 

Сысоев П.В. Концепция языкового поликультурного образования. – М.: Еврошкола, 



2003. 

11.


 

Фундаментальное  ядро  содержания  общего  образования  /Под  ред.  В.В.Козлова, 

А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. 

 


12 

 

Модуль 3. Вариативный предметный модуль (дифференциация по 



языкам и ступеням обучения) (16 часов)  

Целью  данного  модуля  совершенствование  иноязычной  коммуникативной 

компетенции и профессионально-педагогической компетенции. 



Планируемые результаты 

В результате освоения модуля слушатели: 

Владеют  навыками  и  умениями  устной  и  письменной  речи  на  уровне 

соответствующем квалификационным требованиям; 

Владеют дидактической речью на ИЯ; 

Владеют различными стратегиями чтения; 

Владеют  актуальными  знаниям  о  культуре,  традициях,  реалиях  страны 

изучаемого  языка  в  соответствии  с  тематикой  рабочих  программ  по 

иностранному  языку;  используют  эти  знания  в  процессе  формирования 

социокультурной/межкультурной компетенции. 

 

3.1. Тема 1. Практика иностранного языка. Культура стран изучаемого языка. 

(6 часов) 

Особенности современной дидактической речи на иностранном языке. 

Актуализация знаний о культуре и реалиях стран изучаемого языка.  

3.2. Тема 2. Практика устной речи (6 часов) 

Квалификационные  требования  к  навыкам  устной  речи  современного 

учителя  иностранного  языка.  Дискуссии  на  иностранном  языке  по 

проблематике курса. 



3.3. Тема 3. Практика аудирования. Обучение чтению. (4 часа) 

Различные  стратегии  обучения  аудированию  (при  подготовке  к  ЕГЭ,  ГИА, 

квалификационным  экзаменам  TOEFL,  IELTS  и  др.).  Практические  задания 

на  аудирование.  Skim  reading  (ознакомительное  чтение)  –  чтение  с  целью 

понимания  основного  содержания  сообщений,  обзоров,  репортажей, 

отрывков из произведений художественной литературы, публикаций научно-

познавательного  характера.  Reading  for  detailed  comprehension  (изучающее 

чтение)  –  чтение  с  целью  полного  и  точного  понимания  информации 

функциональных  текстов  (инструкций,  рецептов,  статистических  данных). 

Scan  Reading  (просмотровое/поисковое  чтение)  –  чтение  с  целью 

выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста 

статьи


, проспекта, буклета. 

Сritical reading (чтение с критическим анализом прочитанного). 

 

Номер 


темы 

Наименование практического занятия 

Объем в 

часах 


3.1. 

Практика иностранного языка. Культура стран изучаемого языка 

3.2. 


Практика устной речи 

3.3 



Практика аудирования. Обучение чтению. 



 



13 

 

Самостоятельная работа при изучении Модуля 3 (10 час, в том числе, 2 ч. 

консультации) 

Изучение стратегий аудирования и чтения. 

Подготовка презентации на тему: Cross-cultural communication. 

Контроль и оценка результатов освоения Модуля 3 

Итоговый контроль проводится в форме представления презентации на тему: 

Cross-cultural communication.  



 

Информационное обеспечение обучения 

 

Программа  образовательного  модуля,  презентации  по  темам;  рекомендуемые 

учебные издания, дополнительная литература. 

Перечень рекомендуемых изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы 

1.

 



Иностранный  язык  (английский)  Лазарева  М.В.,  Лаврова  К.С..  /Международный 

журнал прикладных и фундаментальных исследований. № 6, 2010. – 133 с. // С. 47. 

2.

 

Методика  преподавания  иностранного  языка  в  рамках  единого  европейского 



образовательного 

пространства. 

Монография; 

под 


ред.А.И.Клишина. 

– 

СПб.:СПбГИЭУ, 2011.-386 с. (глава 5, С.227-271) 



3.

 

Тер-Минасова С.Г.. Язык и межкультурная коммуникация. М., 2000. 



4.

 

 Филатов  В.М.  Антропологическая  модель  обучения  иностранным  языкам  в 



начальной школе и педагогическом колледже.  Ростов-на-Дону: АНИОН, 2002.  

5.

 



Филатов  И.М.  Игровые  и  дискуссионные  методы  обучения  в  преподавании 

иностранных языков на интегративной основе. Ростов-на-Дону: АНИОН, 1997. 

6.

 

Халяпина  Л.П.  Методическая  система  формирования  поликультурной  языковой 



личности посредством Интернет-коммуникации в процессе обучения иностранным 

языкам: Автореф. Дис. … докт. Пед. наук. СПб., 2006. 

7.

 

Шамов  А.Н.,  Ариян  М.А.,  Оберемко  О.Г.  Методика  преподавания  иностранных 



языков. – М.: Высшая школа, 2008. 

8.

 



Шамов  А.Н.  Методика  обучения  иностранным  языкам:  теоретический  курс: 

Учебное пособие. – Н. Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2012. 

9.

 

Языкова  Н.В.  Сборник  задач  и  заданий  по  методике  преподавания  иностранных 



языков. Л.: Просвещение, 1977. 

 


14 

 

Модуль 4. Применение информационно-коммуникационных технологий 



в процессе преподавания иностранного языка (16 часов) 

Целью  данного  модуля  является  формирование  умений  применять 

современные  информационно-коммуникационные  технологии  в  учебном 

процессе;  технологически модернизировать учебно-методические материалы 

для проведения занятий на основе освоенных методик. 



Планируемые результаты 

В результате освоения модуля слушатели умеют: 

Выделять разнообразие форм представления информации; 

Применять ИТ в качестве высокой степени наглядности; 

Моделировать разнообразные процессы; 

Дифференцированно подходить к работе учащихся в зависимости от уровня 

подготовки, познавательных интересов и т.д.; 

Организовать  оперативный  контроль  и  помощь  обучающемуся  в  процессе 

обучения иностранному языку. 

 

4.1.  Тема  1.  Использование  информационных  технологий  и  инструментов 

сети Интернет  (6 часов) 

Инструменты  сети  Интернет.  Интернет-ресурсы  для  учителей  иностранного 

языка: многообразие, возможность выбора.  

 

4.2. Тема 2. Современные возможности информационно-коммуникационных 

технологий в образовательной деятельности (4 часа) 

 Интеграция  новых  ИКТ  -  технологий  в  образовательный  процесс. 

Преимущества и недостатки использования ИКТ. 

 

4.3.Тема 3. Компьютерное занятие (6 часов) 

Проектирование  компьютерное  занятия  с  применением  оболочки  Helios 

Linguist. 

 

Номер 


темы 

Наименование практического занятия 

Объем в 

часах 


4.1. 

Использование информационных технологий и инструментов сети 

Интернет 

4.2. 



Современные  возможности  информационно-коммуникационных 

технологий в образовательной деятельности  

4.3 


Компьютерное занятие 



Самостоятельная работа при изучении Модуля 4 (10 час, в том числе, 2 ч. 

консультации) 

Изучение ИКТ. 

Проектирование компьютерного урока. 

Контроль и оценка результатов освоения Модуля 4 

Итоговый контроль проводится в форме зачета по разработке компьютерного 

урока. 


15 

 

Информационное обеспечение обучения 



 

Программа образовательного модуля, презентации по темам; рекомендуемые 

учебные издания, дополнительная литература. 

Перечень рекомендуемых изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы 

1.

 



 Бовтенко М.А. Компьютерная лингводидактика: Учебное пособие. М.: Флинта: Наука, 

2005. 


2.

 

Ариян М.А. Современные технологии обучения иностранным языкам в школе: Учебное 



пособие. Н. Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2013. 

3.

 



Лазарева  М.В.  Формирование  профессиональной  компетентности  преподавателей 

иностранного  языка  через  информатизацию./  Отечественные  традиции  гуманитарного 

знания:  история  и  современность:  VI  науч.-практ.  конф.  21  мая  2010  г../ред.  кол.: 

М.П.Горчакова-Сибирская (отв.ред.) [и др.] – СПб.: СПбГИЭУ, 2010.-438 с. – С.389-393. 

4.

 

Лазарева М.В., Суслова О.В. Информатизация как фактор развития интеллектуального 



потенциала современного преподавателя (на примере преподавания иностранного языка). 

Проблемы  реализации  интеллектуального  потенциала  в  творческой  деятельности 

поколений 

региона: 

Сборник 

докладов 

международной 

научно-практической 

конференции  «Развитие  интеллектуального  и  инновационного  потенциалов  поколений 

регионов  в  трансформирующемся  обществе»  /  Сост.:  Жирякова  С.Н.,  Гаевой  А.П., 

Абрамова Т.В. [и др.]. - Губкин: ООО «Айкью», 2010. - 363 с. //С. 203-211 

5.

 



Лазарева  М.В.  Методика  проектирования  учебных  заданий  при  преподавании 

иностранного языка с применением мультимедийных средств. / Отечественные традиции 

гуманитарного  знания:  история  и  современность:  VII  науч.-практ.  конф.  27  мая  2011 

г../ред. кол.: М.П.Горчакова-Сибирская (отв.ред.) [и др.] – СПб.: СПбГИЭУ, 2011.-431 с. – 

С.325-331. 

6.

 



Лазарева М.В. Обучение иностранному языку с помощью мультимедийных средств как 

перспективный  способ  работы  со  знанием.  Парадигма  современной  науки  глазами 

молодых [текст]: мат. междунар. Науч. Конф., 12 апреля 2011 г. – Костанай: Костанайский 

филиал «ЧелГУ», 2011. – 548 с. – С.448 -451. 

7.

 

Интернет-ресурсы  (список  прилагается  в  учебно-методическом  и  информационном 



обеспечении программы) 

 

 



Учебно-методическое и информационное обеспечение программы 

 

а) Обязательная литература 

 

1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. Казань: Центр 



инновационных технологий, 2000. 

2. Ариян М.А. Особенности взаимодействия учителя и учебника по иностранным языкам 

// Иностранные языки в школе. 2013. № 10. 

3. Ариян М.А. Современные технологии обучения иностранным языкам в школе: Учебное 

пособие. Н. Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2013. 

4. Бабинская Т.П. Практический курс методики преподавания ИЯ. Минск: ТетраСистемс. 

2003. 

5.  Бим  И.Л.  Профильное  обучение  иностранным  языкам  на  старшей  ступени 



общеобразовательной школы. Проблемы и перспективы. М.: Просвещение, 2007. 

6.  Бим.  И.  Л.  Теория  и  практика  обучения  немецкому  языку  в  средней  школе.  М.: 

Просвещение, 1988.  

7. Бовтенко М.А. Компьютерная лингводидактика: Учебное пособие. М.: Флинта: Наука, 

2005. 


16 

 

8.  Бондаревская  Е.В.  Теория  и  практика  личностно0ориентированного  образования. 



Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2000. 

9.  Борботько  В.Г.  Принципы  формирования  дискурса:  от  психолингвистике  к 

лингвосинергетике, М.: КомКнига, 2006. 

10.    Гальскова  Н.Д.  Современная  методика  обучения  иностранным  языкам.    М.:  Аркти-

Глосса, 2003. 

11.  Гальскова  Н.Д.,  Гез  Н.И.  Теория  обучения  иностранным  языкам:  Лингводидактика и 

методика.  М.: Академия, 2004. 

12. Гез Н.И., Ляховицкая М.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе

М.: Высшая школа, 1982. 

13. Горлова Н.А. Оценка качества и эффективности УМК // Иностранные языки в школе. 

2005. № 8. 

14.  Дьюи  Д.  Психология  и  педагогика  мышления  /  Пер.  с  англ.  Н.М.  Никольской.  М.: 

Совершенство, 1997. 

15. Елизарова Г.В. Культура и обучение иностранным языкам.  СПб.: КАРО, 2005. 

16.  Загашев  И.О.,  Заир-Бек  С.И.  Критическое  мышление:  технология  развития.  СПб.: 

Альянс «Дельта», 2003. 

17.  Загашев  И.О.,  Заир-Бек  С.И.  Муштавинская  И.В.Учим  детей  мыслить  критически. 

СПб: Альянс «Дельта», 2003. 

18.  Загашев  И.О.,  Муштавинская  И.В.  Развитие  критического  мышления  на  уроке: 

Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004. 

19. Зимняя И.А. Педагогическая психология.  М., 2010. 

20. Зимняя И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в 

образовании // Иностранные языки в школе. 2012. № 6. 

21. Зинченко В.Г.,  Зусман В.Г., Кирнозе З.И. Межкультурная коммуникация. Системный 

подход: Учебное пособие с электронной хрестоматией на CD.  

Нижний Новгород, 2003.  

22.Зинченко  В.Г.,  Зусман  В.Г.,  Кирнозе  З.И.,  Рябов  Г.П.  Словарь  по  межкультурной 

коммуникации. Понятия и персоналии М.: ФЛИНТА: Наука, 2010. 

23.  Колкер  Я.М.  и  др.  Практическая  методика  обучения  иностранному  языку.  М.: 

«Академия», 2001. 

24.  Коряковцева  Н.Ф.  Современная  методика  организации  самостоятельной  работы 

изучающих иностранный язык. М.: АРКТИ, 2002. 

25. 

Методика 



обучения 

иностранным 

языкам 

в 

начальной 



и 

основной 

общеобразовательной школе / Под ред. В.М. Филатова. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. 

26. Методика преподавания иностранных языков. Общий курс./ Шамов А.Н., Ариян М.А., 

Оберемко О.Г. Под ред. Шамова А.Н. М.: Восток-Запад, 2008. 

27. Мильруд Р.П. Компетентность в изучении языка // Иностранные языки в школе. 2004. 

№ 7. 

28. Новые государственные стандарты по иностранному языку. М.: Астрель, 2004.  



29.  Новые  педагогические  и  информационные  технологии  в  системе  образования  /  Под 

ред. Полат Е.С.  М.: Академия, 2005. 

30. Общая психолингвистика: Хрестоматия. – М., 2004. 

31.  Пассов  Е.И.  Метод  диалога  культур:  Эскиз-размышление  о  развитии  методической 

науки. Липецк: Научная школа проф. Е.И. Пассова, 2011. 

32.  Пассов  Е.И.  Основы  коммуникативного  обучения  иностранному  языку.  М.:  Русский 

язык, 1989. 

33. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. М.: Просвещение, 2010. 

34.  Полат  Е.С.,  Бухаркина  М.Ю.  Современные  педагогические  и  информационные 

технологии в системе образования. 2-е изд. М.: Академия, 2008. 

35.  Рогова  Г.  В.  и  др.  Методика  обучения  иностранным  языкам  в  средней  школе.  М.: 


17 

 

Просвещение, 1991.  



36. Рыжов В.В. Иноязычные способности: Учебное пособие. Н. Новгород: НГЛУ им. Н.А. 

Добролюбова, 2010. 

37. Сафонова В.В. Коммуникативная компетенция: современные подходы. М.: Еврошкола, 

2004. 


38.  Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку / Вербицкая М., Манн 

М., Тейлор-Ноуз. MacMillan, 2010. 

39. Современные языки: Изучение, преподавание, оценка. Общеевропейские компетенции 

владения  иностранным  языком  //  Совет  по  культурному  сотрудничеству  /  Комитет  по 

образованию. Страсбург, 1996. 

40. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Продвинутый курс.  М., 2008. 

41 . Сысоев  П.В. Концепция языкового поликультурного образования.  – М.: Еврошкола, 

2003. 


42.  Сысоев  П.В.,  Евстигнеев  М.Н.  Методика  обучения  иностранному  языку  с 

использованием  новых  информационно-комуникационных  Интернет-технологий.  М.: 

Глосса-Пресс,2010. 

43.  Супрун  Н.И.,  Шмальц  В.  Interkulturelle  Kommunikation:  Texte,  Ubungtn/  М.:  Высшая 

школа, 2008. 

39. Тер-Минасова С.Г.. Язык и межкультурная коммуникация. М., 2000. 

44. Филатов В.М. Антропологическая модель обучения иностранным языкам в начальной 

школе и педагогическом колледже.  Ростов-на-Дону: АНИОН, 2002.  

45.  Филатов  И.М.  Игровые  и  дискуссионные  методы  обучения  в  преподавании 

иностранных языков на интегративной основе. Ростов-на-Дону: АНИОН, 1997. 

46.  Халяпина  Л.П.  Методическая  система  формирования  поликультурной  языковой 

личности  посредством  Интернет-коммуникации  в  процессе  обучения  иностранным 

языкам: Автореф. Дис. … докт. Пед. наук. СПб., 2006. 

47.  Шамов  А.Н.,  Ариян  М.А.,  Оберемко  О.Г.  Методика  преподавания  иностранных 

языков. – М.: Высшая школа, 2008. 

48. Шамов  А.Н. Методика обучения иностранным языкам:  теоретический курс:  Учебное 

пособие. – Н. Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2012. 

49.    Языкова  Н.В.  Сборник  задач  и  заданий  по  методике  преподавания  иностранных 

языков. Л.: Просвещение, 1977. 

б) Дополнительная литература 

1.  Brown  H.D.  Principales  of    Language  Learning  and  Teaching/  Fourth  Edition.  –  Pearson 

Education, 2000. 

2. Fandrych Chr., Tallowitz K. Ubungsgrammatik Grundstufe Deutsch in 99 Schritten. Stuttgart.: 

Ernst Klett Sprachen, 2003. 

3. Fletcher M. Teaching for Success. – English Experience, 2000. 

4.  Harmer  J.  Essential  Teacher  Knowledge.  Core  concepts  in  English  language  teaching.  – 

Pearson, 2012. 

5. Harmer J. How to Teach English. СUP, 2003. 

6. Harmer J. How to Teach Grammar. – Pearson, 2007. 

7. Harmer J. The Practice of English Language Teaching. – Pearson, 2007. 

8. How to Teach with Technology. – Pearson, 2009. 

9.  Lindblom-Ylanne  S.,  Trigwell  K.  How  Approaches  to  Teaching  are  Affected  by  Discipline 

and Teaching Context // Studies in Higher education. 2006. V. 28. 

9. Rogers C.R., Freiberg H.J. Freedom to Learn / Third Edition. – Macmillan College Publishing 

Company Inc, 1994. 

10. Sprat M., Pulverness A., Williams M. The TKT – Teaching Knowledge Test Course. CUP, 

2005. 


11. Ur P. A Course in Language Teaching – Practice and Theory. CPU, 1999. 

18 

 

12. Ubungsgrammatik. Max Hueber Verlag, 2006. 



в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы 

для преподавателей английского языка: 

www.market-leader.net



 

www.exams.ru



  

www.toefl.ru



 

www.study.ru



  

www.dictionary.com



  

www.bbc.co.uk/home/today



 

http://clickuk.ru



  

www.infospace.com/info.



  

www.lang.ru



 

http://c.webring.com/hub?ring=engring



  

www.englishonline.co.uk



 

http://a4esl.org/



  

www.eslcafe.com



  

www.englishforum.com



  

www.eslpartyland.com



 

http://eleaston.com



 

www.english.language.ru



  

www.hello-online.ru



  

www.cambridge.org/elt/i



  

www.oup.com/elt/internet.



  

www.esl-lounge.com/index.html



  

www.britannica.com



 

http://dictionary.cambridge.



  

www.longman.com/dictionaries



  

www.macmillandictionary.com



  

www.merriamwebster.com



  

www.askoxford.com



  

www.lingvo.ru/lingvo/index.



  

www.acronymfinder.com/



  

www.visualthesaurus.com/



  

www.eslgold.com



  

www.newi.ac.uk/englishresources/index.html



  

www.thetimes100.co.uk



  

www.edufind.com/english



 

www.onestopenglish.com



 

www.a-london-guide.co.uk



 

www.english.ru



 

www.readerschair.com/audiobooks/



 

www.ft.com



 

www.businessenglishonline.net/InCompany/intro.htm



 

-www.multitran.ru 

 

 

для преподавателей немецкого языка: 



www.directbookcompany.com/exams/ger_ex.php

  



www.spider.de



  

www.deutsch-als-fremdsprache.de



  

www.dw-world.de/



  

www.germanfortravellers.com



 

http://german.about.com



 

19 

 



www.deutschesprache.ru

 



http://germany.org.ua/deutsch.html

  



www.dartmouth.edu/~wess/

  



www.isu.edu/~nickcrai/german.html

  



www.mckinnonsc.vic.edu.au/la/lote/german/links/gerlink.htm

 



http://kop.ru

 



http://deutsch.holm.ru/d2000/d2000.html

  



www.actilingua.com/DeutschOnline/d-index.htm

  



www.stufen.de

  



www.auswaertiges-amt.de

  



www.dwelle.de

  



www.magazine-deutschland.de

  



www.spigel.de

  



www.viva.de

  



www.petersburger-dialog.de

 

 



для преподавателей французского языка: 

www.frenchculture.org/education/studies/tcf.html



  

www.ciep.fr/en/delfdalf/index.htm



  

www.frenchculture.org/education/studies/diplo.html



  

www.discoverfrance.net



  

www.louvre.fr



  

www.infrance.ru



 

http://francetour.ru



  

www.richmond.edu/%7Ejpaulsen/gvfrench.html



 

http://hapax.be.sbc.edu



  

www.utm.edu/departments/french/french.html



  

www.italianculture.about.com



  

www.uga.edu/~romlan/rapports/rap.htm



  

www.club-forum.com



  

www.urich.edu/~jpaulsen/pedagog2.html#w3units



  

www.french.language.ru



  

www.vzmakh.ru/french



  

www.linguist.ru/test/french.html



 

http://kop.ru



  

www.fr.spb.ru



  

www.geocities.com/zoodesmots



  

www.bonjourdefrance.com/liens/Apprendre_le_Francais/



  

www.learnthenet.com/french



  

www.mylanguageexchange.com



  

 

 



СОСТАВИТЕЛИ (РАЗРАБОТЧИКИ) ПРОГРАММЫ 

Лазарева Марина Владимировна, к.п.н., доцент   

 

 

 



 

 

 



 

20 

 

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 

 образовательной программы повышения квалификации 

 «Современные педагогические технологии в преподавании 

иностранных языков»  

Цель  реализации  программы  –  повышение  уровня  лингвистической 

компетенции    и  других  профессиональных  компетенций  педагога, 

направленных  на  совершенствование  процесса  обучения  иностранным 

языкам в школе в условиях введения ФГОС. 

Категория слушателей: учителя общеобразовательных учреждений 

Срок обучения: 72 часа, с ________201_ г. по_________ 201__ года 

Форма обучения: ____________ 

Режим занятий: 6 часов в день, с 17.00 до 20.10  

 

№ 

п/п 

Наименование модулей 

(разделов, тем) 



Всего 

Дата 

аудиторного 

занятия

 

Самостоятельная 



работа

 

ФИО 

преподавателя 







1. 

Модуль 1 Государственная политика в сфере образования 

1.1.  Тема 1. Нормативно-правовое 

обеспечение современной системы 

образования в РФ 



16 

_______ 

(4 часа) 

  

С ______ 



(8 час) 

 

1.2.  Тема  2.  ФЗ  «Об  образовании  в  РФ» 



базовый 

документ 

системных 

изменений  в  сфере  образования. 

Правовой  статус  образовательной 

организации 



_____ 

(4 часа) 

 

2. 


Модуль 2. Методические аспекты преподавания иностранных языков в контексте 

введения ФГОС

 

2.1.  Тема  1.  Методика  формирования 

предметных 

и 

универсальных 



учебных  действий  при  обучении 

иностранному языку 



20 

_____ 


4 часа 

 

С ____ 



(8 час) 

 

2.2.  Тема  2.  Урок  иностранного    языка  в 



контексте 

идей 


нового 

образовательного стандарта 

 

2.3.  Тема  3.  Современные    принципы 



планирования 

урока 


ИЯ. 

Метапредметный урок. 

______ 

4 часа 


 

2.4.  Тема  4.  Современные  формы  и 

методы 

контроля 



в 

контексте 

реализации ФГОС 

 

2.5.  Тема  5.  Технологии  подготовки  к 



ЕГЭ и ГИА 

_______ 


4 часа 

 

2.6.  Тема  6.  Современные  технологии 



обучения устной речи, аудированию, 

письменной речи, чтению 

 

3. 

Модуль 3. 

Вариативный предметный модуль (дифференциация по языкам и ступеням 

обучения)

 

3.1.  Тема  1.  Практика  иностранного 

языка.  Культура  стран  изучаемого  16 

______ 


4 часа 

 

 



 

21 

 

языка 



 

3.2.  Тема 2. Практика устной речи 

3.3.  Тема  3.  Практика  аудирования. 

Обучение чтению. 

_______ 

 2 часа 


4. 

Модуль 4. Применение информационно-коммуникационных технологий в 

процессе преподавания иностранного языка. 

4.1.  Тема 

1. 

Использование 



информационных 

технологий 

и 

инструментов сети Интернет 



16 

 

 



_______ 

    2 часа 

 

 

4.2.  Тема  2.  Современные  возможности 

информационно-коммуникационных 

технологий 

в 

образовательной 



деятельности  

_______ 


4 часа 

 

4.3.  Тема 3. Компьютерное занятие 



5. 

Презентация «Учебно-методическая 

разработка по иностранному языку с 

применением современных 

педагогических технологий» 



 

______ 



4 часа 

 

 



Итого:  72 

36 

36 

 

 

 



 

Каталог: sites -> default -> files
files -> Мұратбеков Сайын
files -> ҚазҰТУда «Ерлігі жүрегінде елінің» атты Зейнеп Ахметовамен кездесу өтті
files -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің
files -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің
files -> БАҒдарламасын дамыту жолдары ақашева Ә. С г.ғ. к., доц., Дүйсебаева К. Ж. г.ғ. к., доц
files -> А. Т. Селкебаева
files -> Бағдарламасы (оқыту қазақ тілінде жүргізілетін мектептер үшін) Түсінік хат
files -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің


Поделитесь с Вашими друзьями:


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет