ФИО педагога
|
ШКОЛА:
|
Дата
|
|
Класс 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 43 С.А. АБРАМОВ «ВЫШЕ РАДУГИ» Самостоятельная работа. Подготовка к СОЧ.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
- излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
-Изложение.
|
Цели урока
|
-Выбрать тему проекта из повести «Выше Радуги»
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Подарите улыбки друг другу.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!
II. Актуализация знаний.
Как вы думаете, о чём пойдет речь на данном уроке.
III. Изучение нового материала.
К Работа по тексту
1. Чтение 1-й части фантастической повести «Выше радуги».
2. Выбор темы для изложения.
|
Учащиеся определяют тему урока.
Состовляют план проекта.
|
Учебник
С.А. Абрамов
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
1. Досканальное изучение повести.
V. Закрепление изученного материала.
К.П.
1. Упр. 225 Ознакомьтесь с кратким содержанием заключительной части повести. Как вы думаете, чем она закончится? Проверьте свои предположения, дочитав это произведение. Прочитайте до конца повесть А. С. Абрамова «Выше радуги» и подготовьте её краткий пересказ.
|
Ученики выполняют задания.
Обсуждают между собой каждую часть.
|
|
Взаимооценивание стратегия «2 звезды и 1 пожелание».
|
Конец урока
|
Рефлексия
Приём «Три М»
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
|
|
|
Выберите смайлик, который говорит о том, с каким настроением вы уходите с урока.
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
|
-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».
После чтения текста
№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.
|
Физкультурная минутка.
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идём на пятках
|
Рефлексия
|
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился
(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
