Цели урока создавать высказывание (рассуждение, убеждение),
используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;
Ход урока Этап урока/время Действия педагога Действия учеников Ресурсы Оценивание Начало урока I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. (К) Подарите
улыбки друг другу. Приятного вам учебного
дня! II. Актуализация знаний. Прогнозирование. Эпиграф Поэт должен обладать обостренным,
почти болезненным чувством братства.
М. Светлов – Осознав себя поэтом, следуя традиции
времени и, вероятно, подражая Максиму
Горькому и Демьяну Бедному, Светлов
(Шейнкман) берет себе псевдоним. Нетрудно
заметить принципиально иное эмоциональное
наполнение светловского псевдонима: молодой
поэт,
подражая
маститым
авторам,
одновременно оппонирует им. В этой связи
интересно, что среди друзей Светлова был
Михаил Голодный, тоже избравший себе
псевдоним «со смыслом». Конечно, Светлову
жилось и горько, и бедно, и голодно. Но не из
этих корней произрастала его поэзия. Светом и
теплом, любовью к людям и верностью своей
мечте пронизано все творчество Михаила
Светлова.
(Заранее ученикам даётся опережающее задание
подготовить
сообщение
и
презентацию
«Чувство интернационализма в поэзии М.
Светлова».) Читаем и говорим Упр. 1.
Прочитайте
вступительную
статью
о
М.Светлове. В каждом абзаце выделите
.
Прогнозирование учащимися темы
урока.
Просматривают презентацию,
записывают основные даты.
Компьютер Интерактивная
доска
Учебник
Стратегия «Только
минута».
