| *Сабақты зерттеу өткізу және Lesson study -ге қатысушылардың оны бақылауы
Сабақты зерттеу (Lesson study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаныз
Топ мүшелерінің зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылау жүргізуі
Топтытң жұмыс нәтижелігің қаамтамасыз ететін еределер жүйесін жасауы
Мұғалімдердің зерттеу сабағы туралы бірнеше оқушымен сұхбат жүргізуі
Қандай сынып пен бақылаудағы үш оқушы назарға алаттынын шешу
*Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды
Оқушының сұраққа жауабын тыңдау
Оқушының тапсырманы қалай орындауғанын түсіну
*Оқушылардың жауабын сәйкес шешім қабылдау
Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
Оқушыға тапсырма бойынша нұсқаулық беру
Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау
Сауалнамалар жиынтығы арқылы өзара түсіністікке қол жеткізу
*Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау
Оқушыға не істеу керектігін түсіндіру немесе ақпаратты жеткізу
Жауапты ойлауға жол сілтеу арқылы жинақталған білімді толықтыру
Ақпараттарды тарату немесе мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу
М. Чиксентмихайдлың өзіндіік мақсат деп атайтын сызбасы бойынша оқушыда төмен машық болып, ал оған жоғары талап қойылғанда орын алған нәтиже.
ағын
зерігу
*Алаңдау
сыни ойлау
бағалау
Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрін көрсетіңіз.
*Әңгіме-дебат
реттелген әңгіме
зерттеушілік әңгіме
дамытушы әңгіме
комулятивтык әңгіме
Кохлберг бойынша моральдік паймдаудың екінші деңгейі
нормативтіктен кейінгі моральдық пайымдау
ұксастык бойынша пайымдау
*Дәстүрлі моральдік пайымдау
қоғамдық көзқарасқа сәйкес пайымдау
нормативтікке дейінгі пайымдау
Жетекшінің оқушылары біртіндеп тапсырманы аяқтауға итермелеуінде көрініс беретін,үнемі ұлғайып отыратын қолдауы Брунер
жағдаяттық Былым
Достарыңызбен бөлісу: | 
