1 – дәріс. Әлеуметтік тұрмыстық бағдарлау пәнінің мазмұны
Арнайы (түзету) жалпы білім беретін мектеп жағдайындағы әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау кабинеті
жүктеу/скачать 228,94 Kb.
|
ДӘРІСТЕР (1)
| 9.1 Арнайы (түзету) жалпы білім беретін мектеп жағдайындағы әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау кабинеті
VIII типтегі арнайы (түзету) мектеп жағдайындағы әлеуметтік тұрмыстық бағдарлау кабинеті мынадай учаскелерден: сынып, ас үйден, тұрғын бөлмеден, қажетті жабдықты сақтауға арналған санитариялық-гигиеналық және қосалқы үй-жайлардан тұруы тиіс . ӘТБ кабинетінің болуы және оны дұрыс ұйымдастыру оқушылардың тәуелсіз өмірге тиімді дайындалуына айтарлықтай ықпал етеді. Кабинеттің ерекшелігі онда тұрмыстық жұмыстарды орындау, теориялық сабақтар, жаттығулар, нақты өмірлік жағдайларды имитациялайтын ойындар өткізу үшін жағдай жасалуы тиіс, оларды жүргізу үшін тұрмыстық қызметтерге, дүкендерге, көлік салондарына және т. б. қатысушыларды ұйымдастыру қажет. Оқу бөлмесін таңдау мектептің мүмкіндіктеріне байланысты. Бұл кем дегенде 48 м2 сынып немесе екі бөлме болуы мүмкін. Бұл жағдайда мектеп оқушыларының еңбек қауіпсіздігі шараларын сақтау үшін үлкен бөлмені ас үйдің астына қою керек. Кабинетке мектеп жанындағы пәтерлерді, ауылдық жерлерде – жеке үйлерді бөлетін мектептер бар. Бұл ең жақсы нұсқа. Бірақ кабинет қандай жағдайда болмасын, оқушылар тобы ас үйде бір уақытта жұмыс істеуі керек екенін ескеру қажет. Ас үйге арналған аймақ жеткілікті кең болуы керек. Тәжірибені талдау көрсеткендей, кеңсені ұйымдастырудың ең көп таралған нұсқасы-тек екі бөлімді бөлу: сынып және ас үй. Сыныпта айтарлықтай жұмыс жүргізіледі: студенттер теориялық білім алады, бірқатар практикалық жұмыстарды орындайды, мысалы, киім жөндейді, есептеулер жүргізеді, іс қағаздарын жазады, бланкілер мен түбіртектерді толтырады, кейбір жаттығуларды орындайды, дәптерлерге жазбалар жасайды және т.б. сондықтан сынып бөлімі оқушылардың сәтті оқуын қамтамасыз ететін етіп жабдықталуы керек. Сынып учаскесі мұғалімнің жұмыс орнынан және оқушыларға арналған орындардан тұрады. Мұғалімнің жұмыс орнында тақта мен үстел бар. Тақта тек жиналмалы немесе жылжымалы болуы керек, қанаттардың бірі магниттік болуы керек. Тақтада пәндік операциялық жоспарларды, оқу Нұсқаулық карталарын және Стандарттық нұсқаулықтарды, схемаларды, сөздікті орналастыруға, басқа да көрнекілік құралдарын көрсетуге арналған орын көзделуі тиіс. Магниттік тақтаның болуы мұғалімге динамикалық графикалық сызбаларды қажетті тәртіппен тез құрастыруға, материалды түсіндіру немесе студенттерді зерттеу кезінде қолданатын басқа көрнекілік құралдарын оңай және тез бекітуге мүмкіндік береді. Оқуда айтарлықтай уақыт оқушылардың әртүрлі экономикалық істердің дәйектілігін жоспарлау қабілетін қалыптастыруға бөлінеді. Магниттік тақтаны қолдана отырып, мұғалім оқу және стандартты нұсқаулықтармен, рецепттермен жұмыс істеудің әртүрлі нұсқаларын жүргізе алады, бұл оларды қолдану қабілетін дамыту үшін өте маңызды. Сонымен қатар, жиналмалы жылжымалы тақтаның болуы басқа сыныптағы сабақтарға арналған материалдарды алдын-ала дайындауға, белдікті жабуға немесе материалдарды пердемен іліп қоюға мүмкіндік береді. Құралдарды бекіту үшін тақтаны серіппелі қысқыштармен, сөрелермен жабдықтау керек. Сіз оған көрнекі материалдарды орналастыру қажет болған кезде төмен түсетін жылжымалы рельс жасай аласыз. Тақтаның астында кестелер мен басқа да оқу құралдарын сақтау үшін қарындаш қораптарын жасаған жөн. Тақтаның жанында стенд орналастыруға болады, онда оқушылардың оқудағы жетістіктері атап өтіледі. Тақта орналасқан қабырғада көрсетілген стендтен басқа ештеңе болмауы керек,. Тақта ілулі тұрған қабырғаға сабақтың тақырыбына қатысы жоқ басқа заттар оның тиімділігін төмендетеді, өйткені бұл оқушылардың алаңдаушылығын тудырады. Мұғалім үшін үстелді жеткілікті мөлшерде қою ұсынылады, өйткені ол жұмыс барысында дүкен сөресі, байланыс бөліміндегі оператордың үстелі және т.б. орын үшін екі орындық үстелдер мен орындықтар қолданылады. Пластикалық жабыны бар, жеңіл үстелдер болған жөн, өйткені сынып аймағында сабақтың тақырыбына байланысты жиһаз қайта жасалады. Мысалы, егер кафеге барумен байланысты жағдайлардың модельдері ойналса, онда үстелдер кафедегідей орналастырылады. Егер театрда өзін дұрыс ұстау дағдыларын бекітетін жағдайлар туындаса, онда үстелдер артқа қарай жылжиды, ал орындықтар театрдағыдай қатарға орнатылады және т. б. Сынып алаңы сол жақта табиғи жарық түсіп, оқушылар тақтаға қарайтын етіп орналасуы керек. Жиһаз нақты жағдайларды ойнау үшін қайта ұйымдастырылған жағдайда ғана студенттер уақытша тақтаға қарай отыра алады. Артқы қабырға бойында құралдар мен жабдықтарды сақтауға арналған шкафтың қабырғасы орналасқан. Бұл шкафты бөлімдерге бөлген жөн: сөрелердің бір бөлігін бағдарламаның әр бөлімі үшін материалдарға бөліп, сөрелерге тиісті атаулары бар тақтайшалар жапсырған жөн. Мысалы, "медициналық көмек" бөліміне арналған сөреде: үйдегі дәрі қобдишасының жиынтығы, термометр макеті, алғашқы медициналық көмек сабақтарын өткізуге арналған жабдық, қыша сылақтары, жылытқыштар, дәрілік өсімдіктердің гербарийлері, осы өсімдіктермен ашықхаттар, сондай-ақ оқушыларға арналған тапсырмалар карточкалары бар конверттер орналастырылған қораптар, дидактикалық материалдар және т. б. оқу үшін қажетті материалдардың мұндай саралануы мұғалімге сабаққа тезірек дайындалуға және жетіспейтін құралдарды, жабдықтарды және т. б. толықтыруды бақылауға көмектеседі. Тұрмыстық химия құралдары үшін бөлек сөре немесе қорап бөлу керек, ол құлыпталады. Арнайы киімдерді, қол орамалдарын сақтауға арналған орын көзделуі, әдістемелік әзірлемелерге, әдебиеттерге арналған орын айқындалуы тиіс. Сабақтан тыс уақытта кеңседе ӘТБ үйірмесін ұйымдастыру пайдалы. Оқушылардың аяқталмаған жұмыстары, үй шаруашылығы бойынша альбомдар және үйірме сабақтарын өткізуге қажетті басқа да заттар қайда сақталатыны туралы ойлану керек. Қабырғаның орталық бөлігіндегі сөрелер жылтыратылып, осы сөрелерге әдемі ыдыс-аяқ, құмыралар, талғампаз әшекейлер қойылуы керек, яғни.бөлмені безендіру үшін үйде жасалғандай безендірілген. Асүй учаскесінде кемінде екі екі камералы жуғыштар, электр плиталары, жұмыс үстелдері орнатылады. Кабинет жабдықтарының міндетті шарты – суық және ыстық су келтіру. Егер ыстық су болмаса, онда су жылыту құралдарын орнату қажет (сыйымдылығы үлкен самовар, титан және т.б.). Ыстық су келтірілген раковиналар немесе арнайы орнатылған раковиналар жоқ мектептерде ыдыс-аяқтарды жуу үшін уақытша Жаңа эмальданған бассейндерді қолдануға болады. Ыдыс-аяққа арналған кептіргіштер раковинаның үстіне ілінеді, олардың жанында жиналмалы үстелдер қойылады. Жиналмалы үстелдер үйде жасалуы мүмкін. Жиналмалы үстел қажет болмаған кезде оны бөлшектеуге болады. Аспаздық жұмыстарды орындау үшін пештері бар екі төрт бұрышты плитаны немесе бригадаға екі конфорка негізінде пештері бар төрт екі қабатты плитаны орнатқан жөн. Әрбір бригада үшін жұмыс үстелі мен аспалы шкаф көзделуі тиіс. Олар электр плиталарының жанына орналастырылады. Жұмыс үстелінің сөрелерінде жиі қолданылатын ыдыс-аяқ пен ас үй жабдықтары сақталады: кәстрөлдер, тостағандар, табалар және т.б. кесу тақталарын сақтауға орын беріледі, олар ілулі немесе шетіне қойылады. Аспалы сөрелерде-шай, асхана ыдыстары бар. Әлеуметтік тұрмыстық бағдарланған кабинеттегі ас үйде бригадаға есептегенде ас үй жабдықтарының барлық міндетті заттары болуы тиіс. Үлгі тізім келесідей: ♦ электр плиталары; ♦ педаль және қақпағы бар қоқыс жәшіктері; ♦ тағамдар-4 дана.; ♦ печенье вазалары-4 дана.; ♦ тот баспайтын болаттан жасалған үстел шанышқылары-12 дана.; ♦ торт табақтары-2 дана.; ♦ кесетін тақталар (ағаш) – 12 дана.; ♦ эмальданған дуршлагтар-4 дана.; ♦ науалар мен стендтер-12 дана.; ♦ 1,5 л эмальданған табалар-4 дана.; ♦ 2,5 л эмальданған табалар-4 дана.; ♦ 3,5 л эмальданған табалар-4 дана.; ♦ қасықтар – 4 дана.; ♦ ас қасық-20 дана.; ♦ шай қасық-20 дана.; ♦ котлеттер мен ет үшін иық пышақтары-20 дана.; ♦ қақпақтар жиынтығы бар банкаларды орауға арналған машина-4 дана.; ♦ эмальданған ыдыстар-8 дана.; ♦ сабын ыдыстары-2 дана.; ♦ ет тартқыштар-2 дана.; ♦ асхана жиынтығы (тұз, бұрыш, қыша майы) – 4 дана.; ♦ пышақтар-4 дана.; ♦ көкөністерді тазалауға арналған пышақ-20 дана.; ♦ қайшы-20 дана.; ♦ асүй сүлгілері-12 дана.; ♦ салат ыдыстары-4 дана.; ♦ қамыр мен кремді шайқауға арналған араластырғыш-4 дана.; ♦ қызмет көрсету - 2 дана.; ♦ шай қызметі-2 дана.; ♦ Елек-4 дана.; ♦ жылжымалы түйреуіштер-4 дана.; ♦ майлықтары бар дастархан-8 дана.; ♦ үлкен табалар-4 дана.; ♦ орташа табалар - 4 дана.; ♦ шырын сыққыштар-4 дана.; ♦ жұмыс үстелдері – 4 дана.; ♦ ыдыс кептіргіштер-2 дана.; ♦ терең плиталар-20 дана.; ♦ десерт табақшалары-20 дана.; ♦ шағын плиталар-20 дана.; ♦ нан-2 дана.; ♦ тоңазытқыш-1 дана.; ♦ электр шайнектері-2 дана.; ♦ тостағандар-20 дана.; ♦ Шу-4 дана.; ♦ Раковиналарды жууға арналған щеткалар - 20 дана.; ♦ жұмыртқа кесу-4 дана.; ♦ қол жууға арналған щеткалар-12 дана. Электр плиталарының жанында орналасқан жұмыс үстелдері негізінен көмекші ретінде қолданылады, өйткені бригаданың барлық мүшелері бір уақытта тұра алмайды. Өнімдерді өңдеу үшін әр топ үшін жеке үстел болуы керек. Егер кабинеттің ауданы қосымша үстелдер қоюға мүмкіндік бермесе, онда басқа жұмыстар орындалатын жұмыстар пайдаланылады, бірақ тамақ дайындау үшін бұл үстелдер клеенкалармен жабылады. Жеке қызмет көрсету үстелі болған жөн. Оның болуы кезекші бригадаға дайындалған тағамның дәмін тату үшін бүкіл сыныпқа тез үстел қоюға, ал қалған оқушыларға жұмысшыларды тыныш тазартуға мүмкіндік береді орын. Сонымен қатар, әртүрлі мәзірлерді ескере отырып, үстелге арналған жаттығуларды орындау ыңғайлы, оны басқа тақырыптарды зерттеуде де қолдануға болады. Ас үйдің аумағында тоңазытқыш бар. Ас үй жабдықтарын өнімдерді өңдеу және пісіру реттілігін ескере отырып, ұтымды орналастыру керек. Сондай-ақ, қоқыс пен тамақ қалдықтары мен үй-жайларды тазалауға арналған жабдықтар болуы керек. Кабинетте үтіктеу тақтайларын, шаңсорғыштарды, кір жуғыш машиналарды және басқа да тұрмыстық электр жабдықтарын сақтауға арналған орын көзделуі тиіс. Егер кабинет екі сынып бөлмесінен және ас үйден тұрса, онда ас үйде оқу немесе стандартты нұсқаулықтарды, қауіпсіздік ережелерін, дұрыс жұмыс тәсілдерін көрсететін плакаттарды орналастыруға арналған тақта немесе стенд болуы керек. Кабинет барлық студенттердің санитарлық-гигиеналық қауіпсіздік нормаларын сақтай отырып, барлық практикалық жұмыстардың орындалуын қамтамасыз ету үшін жеткілікті жабдықтармен жабдықталуы керек. Егер шкафтың ауданы көрсетілген нормадан кем болмаса, онда сіз қонақ бөлмесінің бұрышын ұйымдастыра аласыз, мысалы, орындықтар мен кофе үстелін қою. Бірақ тым бөгеуге кабинеті жиһазбен тырыса отырып, жаңадан жасауға пәтер, орынсыз. Жабдықтар мен жиһаздарды орналастыру мұғалімге барлық студенттерді бақылауды қамтамасыз етуі керек және олардың кабинетте жүруіне және әртүрлі жұмыстарды орындауына кедергі келтірмеуі керек. Кабинет өз интерьерімен үйге жақындайтындай етіп ресімделеді: терезелерге перделер ілінеді, қабырғаға – суреттің немесе эстамптардың репродукциясы, ас үй учаскесінде – боялған кесу тақталары, әдемі шұңқырлар, дастархан немесе клеенка және т .б. кабинеттің барлық учаскелері мен ондағы заттар мектеп оқушылары үшін эстетикалық үлгі болуы керек. Қауіпсіздік кеңесінің кеңсесінде "қажет емес" заттар мен заттардың жиналуы мүлдем қолайсыз, ұқыпсыз орналастырылған немесе абайсызда тасталған Оқу құралдары немесе басқа тұрмыстық заттар қабылданбайды. Барлық жерде қатаң тәртіп пен тазалық болуы керек. Әлеуметтік бағдарлау тақырыптарын зерделеу кезінде оқытудың техникалық құралдары көп жағдайда көмектеседі. Сондықтан кабинетте компьютер, магнитофон, теледидар, бейнемагнитофон, шаңсорғыш, миксер, тостер, асүй комбайны, электр шәйнегі, үтік, кір жуғыш машина, Қысқа толқынды пеш, фен, шашты бұйралауға арналған электр қысқыштар және т. б. болуы қажет. Сондай-ақ, SSO кабинеті әдістемелік тұрғыдан толық жабдықталған болуы керек. Бірінші кезекте ойластыру әдебиеттер таңдау бойынша сабақтарды өткізу әдістемесі бойынша СБО. Оған арнайы (түзету) және бұқаралық мектепке арналған әдебиеттер кіреді (отбасылық өмірдің этикасы мен психологиясы, қызмет көрсету еңбегі, тамақтану, гигиена, тәрбие). Мұғалімге сонымен қатар танымал ғылыми, балалар, анықтамалық әдебиеттер, теориялық ақпаратқа арналған хабарламаларды, нақты жағдайлардың модельдеріне арналған сюжеттерді, Дидактикалық ойындарды, жаттығуларды және т. б. таңдау үшін мерзімді баспа қажет. Журналдар мен газеттерден қиындыларды таңдау жүйелендіріліп, папкаларға салынуы керек, олардың әрқайсысында бағдарламаның бір бөлімі бойынша қиындылар жиналады. Содан кейін таңдалған материал ақыл-есі кем студенттердің мүмкіндіктерін ескере отырып бейімделеді. Жылдан жылға оқу процесін оңтайландыруда маңызды рөл атқаратын әдістемелік әзірлемелер, сабақ конспектілері, дидактикалық үлестірме материалдар, көрнекі құралдар жинақталуы керек. АБЖ сабақтарында көрнекіліктің барлық түрлері қолданылады: табиғи (ыдыс-аяқ, киім, ойыншықтар және т.б.); бейнелі (суреттер, плакаттар, суреттер); символикалық (мысалы, Теміржол вокзалы қызметтерінің шартты бейнелері, электр үтіктің температуралық жұмыс режимдері, карталар); графикалық (оқу нұсқаулық карталары, стандартты нұсқаулықтар, түбіртек бланкілері, кестелер); схемалық (метро, қалалық жолаушылар көлігі желілерінің сызбасы). Теориялық ақпаратты хабарлау және бекіту кезінде табиғи заттармен, суреттермен, суреттермен қатар, жасөспірімдердің білімін жүйелеуге мүмкіндік беретін графикалық динамикалық құралдар қолданылады, мысалы, "отбасы бюджеті", "байланыс құралдары" және т. б. Жоспарлауды оқыту кезінде оқушылар оқу нұсқаулары мен стандартты нұсқаулықтармен жұмыс істейді. Жұмыстың моторлы еңбек тәсілдерін орындауға үйрету кезінде құралдың көмегімен жұмыстың дұрыс қабылданғанын көрсететін макеттер, оны орындау кезінде қол мен құралдың жағдайын көрсететін плакаттар қолданылады. Жұмыс объектісімен танысу кезеңінде бұйымдардың, заттай заттардың үлгілерінен басқа, іскерлік қағаздарды жазудың, түбіртектерді, бланкілерді толтырудың үлкейтілген үлгілері қолданылады. ӘТБ-да сабақ алу үшін әр түрлі дидактикалық үлестірме материалдар қажет: бұл театрға, циркке, әр түрлі көлік түрлеріне және ең алдымен қалааралық билеттер; әр түрлі өнімдерден жасалған тауарлық белгілер, жапсырмалар мен қаптамалар, әртүрлі қызметтерді (телефонды, тоңазытқышты, жалға алуды және т.б.) көрсету үшін берілген түбіртектер. Мұның бәрі әр оқушыға жинақталып, болуы керек. Мұндай материалдармен жұмыс ақыл-есі кем оқушылар үшін қажет, өйткені ол әртүрлі билеттерден, талондардан, түбіртектерден қажетті ақпаратты алу дағдыларын қалыптастыруға бағытталған. Мұғалім сонымен қатар дидактикалық ойындарды таңдау және дамыту туралы ойлануы керек (кроссвордтар, ребустар, "қуыршақты кию", "Досыңды сапарға жинау" және т.б. сияқты тапсырмалар ойындары). Жалпы білім беретін мектеп үшін баспа құралдары шығарылды, олардың көпшілігі ӘТБ сабақтарында сәтті қолданыла алады. Санитарлық - гигиеналық ағарту кабинеттерінде жеке гигиена бойынша, науқастарды үйде күту, алғашқы медициналық көмек көрсету, темекі шегудің, алкогольдің зияны туралы және т. б. плакаттар ілуге болады. Сондай-ақ, Ресейдің экономикалық картасы, Қала картасы (облыс, аудан, аймақ), пойыздар кестесі, ұшақтардың рейстері, су көлігі, қалааралық автобустар бар кестелер болуы керек. Сондай-ақ, тиісті тақырыптарға диапозитивтерді, кинофильмдерді, кинофильмдерді таңдау керек. Жалпы білім беретін мектептерге арналған көрнекі құралдар ақыл-есі кем оқушылардың зияткерлік мүмкіндіктерін ескере отырып бейімделуі, сондай-ақ АБҚ бойынша курстың мазмұнына сәйкес келуі тиіс. Мұғалім тамақ дайындауға, жууға, үтіктеуге және т.б. арналған жазбаша нұсқаулық карталарын жасауы керек. Стандартты нұсқаулықтардың мәтіндерін мұғалім қағаз парақтарына жазады, бірақ тармақтарға бөлінбестен, тамақ дайындау кітаптарында, азық-түлік пакеттерінде басылғандай қатты мәтінмен жазады. Барлық оқулықтардағы әріптердің мөлшері, сондай-ақ алдыңғы жұмыстарға арналған суреттер, суреттер оқушылар оларды орнынан көре алатындай үлкен болуы керек. Сабақтарда сондай-ақ киімдерді ұсақ жөндеуге арналған заттық операциялық жоспарлар қолданылады. Олар әртүрлі дайындық деңгейіне жеткізілген және логикалық ретпен орналастырылған өнімдердің бірқатар үлгілері. Әрбір жартылай фабрикат жеке кестелерге бекітіліп, оны әр түрлі жағынан алып тастауға және қарастыруға болатындай етіп орналастырылған. Кестелердің аясы үлгінің материалдарынан түсі бойынша айтарлықтай ерекшеленуі тиіс; тігістер, тігістер, жіптердің бекітілуі оларды тігін ісі сабақтарында орындауға қолданылатын талаптарға дәл сәйкес келуі тиіс. Кеңседе зерттелетін тақырып бойынша материалдарды бекіту үшін стендтер болуы керек. Олар мәтіндер мен иллюстрацияларды көрсету үшін жеңіл, ыңғайлы болуы керек. Ең қолайлы жақтау, кенеппен немесе кенеппен жабылған. Кеңседе белгілі бір тақырыпты өту үшін қажет Көрнекі құралдар ілінеді. Жаңа материалды зерттеуге көшу кезінде көрнекілік өзгереді. Плакаттар, кестелер, стендтер кабинет қабырғаларының әшекейі емес, оқу міндеттерін шешуге қызмет етуі тиіс. Бағдарламаның әр бөліміне жеке тоқтала отырып, сіз жабдықтар мен оқу құралдарының келесі минималды тізімін пайдалана аласыз. "Жеке гигиена" бөлімін оқу кезінде студенттерге сыныптан тыс уақытта және сабақтан тыс уақытта мүмкін болатын практикалық жұмыстарды орындау ұсынылады. Осы бөлім бойынша жұмыс оның мұғалімі мен тәрбиешісін жүзеге асыруда тығыз байланысты білдіреді. Сондықтан, әр оқушы үшін кеңседе жеке гигиена заттарын сақтау практикалық емес, сіз бір үлгіні жасай аласыз. Егер кеңседе болса жақсы: ♦ денені қатайту кестесі (қатайту әдістері), ауа және су процедураларын орындау ережелері мен әдістері; ♦ көру органдарына күтім жасау ережелері мен әдістері бойынша демонстрациялық кесте; ♦ темекі шегу мен алкогольдің, есірткінің зиянды әсері туралы әдебиет; ♦ бет терісі мен шашты күту ережелері бар кесте (тері түрі); ♦ орамал-12 дана.; ♦ қайшы-12 дана.; ♦ тарақ-12 дана.; ♦ құлақ тазалауға арналған мақта тампондары; ♦ косметикалық майлықтар-12 дана.; ♦ косметика және гигиена құралдарының үлгілері (кремдер, сусабындар, тіс пасталары және т.б.). "Мінез-құлық мәдениеті" бөлімінің негізгі міндеті оқушылардың үй-жайларда және көшеде, ойын-сауық және мәдени-ағарту мекемелерінде, кәсіпорындар мен ұйымдарда, көлікте мінез-құлық дағдыларын, таныс және бейтаныс адамдармен мәдени қарым-қатынас дағдыларын қалыптастыру және бекіту болып табылады. Осы бөлімнің тақырыптары бойынша жиі қолданылатын оқыту әдісі нақты жағдайларды модельдеу болып табылады, мысалы, "кинода", "қонақта", "маған қонақ келді" және т.б. кабинет жабдықтары осы ережелерді сақтау және қазіргі жағдайды бағалау қабілетін қалыптастыруға қызмет етуі керек. Болуы тиіс: ♦ гүл құмыралары-4 дана.; ♦ теледидар – 1 дана.; ♦ бейне және аудио жабдықтар-1 дана.; ♦ бейне таспалар; ♦ аудио таспалар; ♦ көркем әдебиет (этикет кітаптары, сән журналдары, аспаздық рецепттер және т. б.) – 20 дана.; ♦ шкаф-1 дана.; ♦ жұмсақ жиһаз (жиынтық) - 1 дана.; ♦ кофе үстелі-1 дана.; ♦ үстел шамы-1 дана.; ♦ орындықтар – 12 дана.; ♦ қонақтарды қабылдауға арналған қызметтер. Азаматтық қорғаныс сабақтарына арналған дайын кестелерді немесе медициналық кабинетте бар мектептерді пайдалануға болады. Әр мектепте кабинет мектептің қаржылық мүмкіндіктеріне, көмегіне сүйене отырып, әртүрлі тәсілдермен жабдықталуы мүмкін демеушілер, мұғалімнің эстетикалық талғамы және т. б. сондықтан қымбат интерьер заттары, тұрмыстық электр жабдықтары өте қажет, бірақ әрқашан мүмкін емес. Кеңсені ұйымдастыруға арналған қарапайым ұсыныстарды ұстана отырып, ақыл-есі кем студенттердің әлеуметтік күнделікті дағдыларын қалыптастыру процесінде белгілі бір жетістіктерге қол жеткізуге болады. жүктеу/скачать 228,94 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|