1-нұсқа Білім беру саласындағы біздің мақсатымызды анықтайтын болжам —
жүктеу/скачать 187,69 Kb.
|
педагогика Санжар1
| Мінсіз оқушының қасиеттері —
а) шығармашыл,тәрбиелі. б) бәсекеге қабілетті,өткір ойлы. в) білімқұмар, белсенді, мақсатқа бағытталған.
Сананың әдеттерін әзірлеген ғалым — а) Нил Мерсер в) Малли
б) Рейчел Футо д) Арт Коста Сананың неше әдеті бар? а) 10 б) 15
в) 16 д) 13
Баланы оқыту – «сыртқы реттеуден» «өзіндік реттелуге» ілгерлеу үрдісін айтқан ғалым — а) Л.Выготский б) Блум в) Нил Мерсер д) Жауап жоқ.
Таксономия дегеніміз — а) орналасу, құрылыс, тәртіп, заң. б) мақсат, қағидалар, тәртіп, құрылыс. в) орналасу, мақсат, заң, қағидалар. д) құндылық, нәтиже, тәртіп, заң.
Ынтаның иерархиялық моделін әзірлеген — Карл Роджерс Авраам Маслоу Жан Пиаже А.Мерсер Білім алуды үйретудің қозғаушы күші — Жады Ойлау Мнемоника Метатану Метатану терминінің авторы — Флейвелл Харгривс Мерсер Выготский Джон Дьюи мен Дональд Шонның еңбектерінен туған ұғым — Техникалық ұтымдылық Іс барысындағы толғаныс Іс-әрекеттен кейінгі толғаныс Рефлективтік практик Бағалау арқылы оқытуды жақсартудың факторлары — 4 6 3 5 Оқушының қажеттілігін қанағаттандыру үшін маршрут картасын жасаған Рейчел Футо өмір ойы оқудың бес қағидатын сақтады: Түсіну, қолдану,талдау, жинақтау, бағалау,рефлексия Дайындық, тапқырлық,икемділік, жауапкершілік,рефлексия Дайындық, тапқырлық,икемділік, жауапкершілік,бағалау Міндеттеме,сұрақтар мен жауаптар, деректерді талдау, түзету сұрақтары, тәжірибе Қысқа мерзімді жадының кейінгі атауы (Аткинсон мен Шифрин): Жұмыс жадысы Зерделеу жадысы Ойлау жадысы Ойлану операциялары Ұзақ мерзімді жадының компоненттерін сәйкестендіріңіз: Рәсімдік жады — АС Эпизодтық жады — ВВ Семантикалық жады — СА Ең соңғы және тең мәнді емес аспектісі; Тәжірибенің толық тізімі алғашқы болып сақталатын жүйе; Әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы;
Тұлғаның өзін-өзі тануы және өз когнитивтік үдерістері мен стратегиясын қарастыру: Метатаным Метасана Мнемоника Выготский оқушылар ЖАДА оқыған кезінде …. даму жақсарады деп нақтылайды. Әлеуметтік даму Когнитивтік даму Эмоциялық даму Мерсердің және Ходжкинсонның (2008 ж.) кейінірек жасаған зерттеуі оқыту үдерісінде диалогтің басты рөлін белгілеу жөніндегі … бұрынғы жұмысына негізделген. Выготскийдің Барнстың Мерсердің Пиаженің «Оқытудағы әңгімелесу — қарым-қатынас жасаудың бірсарынды емес, керісінше, идеялар екіжақты бағытта жүре отырып, осының негізінде оқушының білім алуы жүретін өзара байланысты үдеріс». Дәйексөз авторы — Барнс Александер Мерсер Ходжкинсон «Мен» тұжырымдамасының авторы және білім берудің қисын мен интуиция, зияткерлік пен сезімді қамтитыны туралы идеяны өрбітуші — К.Роджерс А.Маслоу Вагнер Гарднер Ең үздік оқушыларды анықтайтын сенімді өлшемдерді зерттеулер нәтижесінде негіздеген — Выготский Катц Фриман Фишер Мұғалімдер ұсынатын интерактивті мүмкіндіктерді сипаттау үшін қолданылатын метафора: Көпіршелер Кейс стадия Интерпретация Мнемоника Оқытудағы гуманистік тәсілдің негізін қалаушылар — a) Бандура, Роджерс b) Маслоу мен Роджерс c) Мария Монтессори, Л.Выготский d) Хаген, Хейл
Акселерация — a) Оқушының оқу бағдарламасына сай тез дамуы b) Оқушының бағдарламадан тыс қарқынды дамуы c) Дарынды, талантты оқушыларды оқытудың бір әдісі d) Оқушылардың тіл үйренудегі өзгерісі Оқытудың қосалқы құралдары туралы білім — a) Білімдердің технологиялық аспектісі b) Білімдердің педагогикалық аспектісі c) Мазмұндық білім аспектісі d) Технологиялық білімдер Метатанудың маңызды аспектісі — a) Өз бетінше даму және жұмыс істеу b) Когнитивтік ойлану және ойлау c) Өзін өзі бағалау d) Өз білімін қолдану Мұғалімге тән белгілер — «үш көмекші» кімнің ілімі — a) Пажарес b) Шульман c) Хэтти d) Барбер Дж. Хэтти енгізген тәсіл: a) Сыни тұрғыдан ойлау тәсілі b) Сындарлы теориялық оқытуға негізделген тәсіл c) Сенімге негізделген тәсіл d) Табысты оқуға негізделген тәсіл Метасарапшы Джон Хэттидің зерттеу объектісі: a) Мектеп жасындағы балалар b) Студенттер c) Кіші мектеп жасындағы балалар d) Мектепке дейінгі жастағы балалар Эпистемология: a) Білім көздерін анықтау b) Оқытуды тиімді жоспарлау c) Оқ ыту үдерісінің ажырамас бөлігі d) Жаңа білімді қалай алуды білу Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес білім беру және оқу модулі білім берудің тағы қай модулімен сәйкес — a) Білім беру мен оқытудың жаңа тәсілдері және Оқуды бағалау және оқыту үшін бағалау b) Білім беру мен оқытудың жаңа тәсілдері және білім беруді басқару c) Оқуды бағалау және оқыту үшін бағалау және сыни тұрғыдан ойлау d) Оқуды бағалау және оқыту үшін бағалау және талантты, дарынды балалармен жұмыс Райан мен Декидің (2009) «ішкі уәж» деп атаған оқушы қасиеті — a) Оқушының өзін-өзі ынталандыра алуы b) Мұғалімнің оқушымен қарым-қатынасқа ұмтылуы d) Оқушының өзін басқара ал жүктеу/скачать 187,69 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|