1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения (ОУ) Формальная характеристика оу

 
            
ГБОУ СОШ п.г.т. Мирный структурное подразделение детский сад № 22 «Березка» –
 
отдельно стоящее типовое,  кирпичное 2 этажное здание, площадь здания 883,28 кв м, 
расположенное в п.г.т.
 
Мирный,. Ближайшее окружение –
 
школа, музыкальная школа,магазины,  жилые дома. Юридический, фактический адрес: 446377,  ул. Коммунистическая , д.15,  
п.г.т. Мирный Красноярского района, Самарской области, РФ.4
 
Телефоны: 
(884657) 68-0-67 
Действующий статус
 
ОУ: 
 
тип дошкольное общеобразовательное учреждение 
 
вид  детский сад   категория
 
нет
 
1.3. Характеристика состава воспитанников
 
Возраст детей, посещающих дошкольную ступень образования от 2  до 7 лет.
 
Общая численность воспитанников:
 
Год
 
Общее количество детей
 
2011 
87 
2012 
127 
2013 
141 
 
Возраст:
 
Год
 
2-
3г.
 
3-
4 г.
 
4-
5л.
 
5-
6 л.
 
6 -
7л.
 
2011 
45 
19 
23 
0 
0 
2012 
50 
51 
 
13 
13 
0 
2013 
19 
47 
50 
7 
18 
 
Гендерный состав:
 
Год
 
девочек
 
мальчиков
 
2011 
51 
36 
2012 
71 
56 

 
2013 
76 
65 
 
Количество групп:
 
Год
 
Общее количество групп
 
2011 
5 
2012 
5 
2013 
6 
 
Место проживания:
 
Год
 
В районе учреждения
 
В других 
территориях
 
2011 
77 
10 
2012 
105 
22 
2013 
108 
33 
 
1.4. Информация о продолжении обучения воспитанников
 
                      
Количество убывших и прибывших воспитанников:
 
Год
 
убывших
 
прибывших
 
2011  
 
 
2012  
28 
54 
2013 
13 
30 
 
                     
Средняя посещаемость детей за последние 3 года:
 
Учебный год
 
Списочный состав
 
Средняя посещаемость
 
Количество групп
 
2011-2012 
127 
63,5% 
5 
2012-2013 
141 
67% 
6 
 
 
 
 
            
                         
Структура распределения выпускников 
 

 
Место поступления
 
Выпускники по учебным годам
 
 
Выпускников нет
 
 
 
 
 
2011-2012 
2012-2013 
 
Количество выпускников
 
0 
1 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Цели и результаты развития дошкольной ступени
 
2.1.  Цель дошкольной ступени на  среднесрочный период 
 
Миссия ДОУ : Модель выпускника, обладающего социально –
 
коммуникативными компетентностями
,  
состоит в осуществлении комплекса мер, направленных на обеспечение 
развития личности, интеллектуальных, физических, творческих способностей детей,  становление общечеловеческих ценностей в соответствии с потенциальными возрастными 
возможностями, а также оказание помощи семье, поддержки семьи в вопросах воспитания и развития детей..
 
Цель:
 
Гармоничное развитие ребенка, обогащение его речевого опыта, социальной компетентности на фоне оптимального уровня здоровья.
 
Цель:
 
 
Создание условий для укрепления здоровья детей, их разностороннего воспитания, обучения, развития и подготовки к школе.
 
Задачи:
 
1. Продолжать воспитывать у детей интерес и потребность в физической деятельности  через организацию двигательной активности в течение дня;
 
2.Создать организационно
-
методические условия для внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов в ДОУ. 
 
3.Совершенствовать работу по развитию игровой деятельности дошкольников в разных возрастных группах за счёт повышения профессионального мастерства педагогов по 
вопросам руководства игрой.
 
2.2. Цели ДОУ на отчетный период
 
цели работы ДОУ на 2012
-
2013гг.
  
1.Создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей через внедрение здоровьесберегающих технологий и воспитание экологической культуры при качественной подготовке 
детей к школе
 
Задачи на 2012
-
2013 учебный год
 

 
1.Создать условия для рациональной организации двигательной деятельности детей в течение дня
 
2. Формировать предпосылки экологического сознания у воспитанников в процессе исследовательской и проектной деятельности
 
 
2012-
2013 учебный год
 
1. Воспитание у дошкольников основ экологической культуры на среднем уровне, как условие сохранения здоровья. Усвоение детьми (50%) сведений об экологии.
 
2.Приобретение элементарных навыков детьми (70 %) по сохранению и улучшению окружающей среды
  
3. Способствовать духовному развитию и самоорганизации детей через игровую деятельность. 
    
  
4.Развитие нравственного потенциала у 50% воспитанников ДОУ.
 
5.Сформированность навыков игровой деятельности на среднем и высоком уровнях.
 
6. Продолжить работу по формированию гражданских качеств и правового воспитания дошкольников 
 
7.Осознание себя гражданином Российской Федерации.
 
8.Овладение знаниями своих социальных прав и обязанностей дошкольниками(50%)
 
        
2.3.  Результаты учебной и вне учебной деятельности
 
     
Весь  воспитательно 
- 
образовательный процесс в 2012
-
2013 учебном году  был  направлен  на  реализацию  главной  цели  функционирования  ДОУ :  укрепление  здоровья,  
безболезненную  адаптацию  детей  раннего  возраста,  максимальную  реализацию потенциальных  возможностей  детей  дошкольного  возраста.
 
    
Образовательная  деятельность  в  группах  разрабатывается  с  учетом  требований  СанПиНа.
 
    
Вопросы охраны  и  укрепления  здоровья  детей,  физического  развития  дошкольников  являются  одним  из  важнейших   направлений  деятельности  учреждения.
 
    
Работа ведется  через  соблюдение  санитарно
-
гигиенических  норм  и  требований,  организацию  сбалансированного  питания, систему  физкультурно
- 
оздоровительных  мероприятий. 
Оздоровительная  работа    в  ДОУ  ведется  систематически  и  постоянно  контролируется  администрацией 
 
и  медицинским  персоналом. Оздоровительная  работа  осуществлялась  по  
следующим  направлениям:  соблюдение  режима  дня,  учет  гигиенических  требований ,  отработка  двигательного  режима  в  группах  и  на  прогулке.
 
    
Педагогами  ДОУ  проводятся 
 
различные  виды  физкультурно
- 
оздоровительной  работы:
 
- 
физкультурные  занятия;
 
- 
физкультминутки;
 
- 
разновидности  гимнастик ( утренняя,  пальчиковая);
 
- 
физкультурные  праздники, досуги.
 
    
Педагоги  приобщают  детей  к  здоровому  образу  жизни.  Помогают  в  овладении  основ  гигиенической  и  двигательной  культуры. Проводят  просветительную  работу  с  родителями  
по  формированию  здорового  образа  жизни.
 
    
В 2012
-
2013 учебном году  деятельность ДОУ  была  направлена  на  решение  следующих задач:
 
1.Воспитывать у детей интерес  и потребность в  физической  деятельности  через  организацию  двигательной  активности  в  течении  дня;
 
2.Совершенствовать  образовательный  процесс,  через  использование  экспериментальной  и  исследовательской  деятельности  в  экологическом  развитии  дошкольников.
 
Для  этого  были  подготовлены  и  проведены  педагогические  советы:
 
-  
Установочный;
 
-
Тематический : « Экологическое  воспитание  дошкольников»
 
-
Тематический: «Средства  обеспечения  оптимального  двигательного  режима  ребенка  в  ДОУ  и  семье»
 
- 
Итоговый педсовет .
 
 
Для  реализации  поставленных  целей  и  задач  проводились:
 
Медико –
 
педагогические  совещания;
 
Семинары, семинары
- 
практикумы:
 
-
« Организация  воспитательно  
-  
образовательной  работы  в  соответствии с ФГТ»,
 
-
«  Система  планирования  в  ДОУ  в  соответствии  с  ФГТ»
 
-
« Здоровьесберегающее  пространство  ДОУ»
 

 
3.Консультации:
 
« Развитие  речи  в  процессе  экологического  воспитания»,
 
 
« Роль  семьи  и  детского  сада  в  формировании  здоровья  детей»
 
« Роль  помощника  воспитателя  в  воспитании  детей  своей  группы»
 
« Зимние игры  и  развлечения»
 
-
« Сюжетно
- 
ролевые  игры  в  ознакомлении  детей  с  природой»
 
 
« Развитие  речи  в  процессе  экологического  воспитания»
 
 
« О прогулках  с  детьми  летом»
 
4.   Выставки:
 
« Осенние  пейзажи»
 
« Портрет  моей  мамочки»
 
« здравствуй, здравствуй , Новый год!»
 
« Нашим  мамам  посвящается»
 
« Выставка  рисунков  о  космосе»
 
« Весна
- 
красна»
 
5.   Фотовыставки:
 
« Наши  замечательные  папы»
 
6. Смотры
- 
конкурсы:
 
« О  готовности  к  новому  учебному  году»
 
« На лучшее Новогоднее оформление  в  группе»
 
« Физкультурных  уголков»
 
« По оформлению  участков  к  летнему  периоду»
 
7. Различные  праздники  , развлечения,  досуги.
 
Результаты  выполнения  программы.
 
    
Анализируя деятельность нашего учреждения, мы использовали интегрированное определение понятия эффективности деятельности образовательного учреждения, где по 
трёхбалльной шкале оценивается количественная и качественная
 
характеристика реальных результатов работы.
 
     
Высокий уровень
 - 
работа выполнена со значительным превышением степени качества, на основании авторских подходов.
 
   
Достаточный (средний) уровень
 - 
выполнение работы достаточно качественное, удовлетворяются заявленные высокие потребности; допускаются лишь небольшие неточности, 
отступления, не влияющие на общее состояние работы. Работа выполняется ровно, носит исполнительский характер.
 
    
Низкий уровень
 - 
требования к работе выполняются не полностью, эпизодически, формально, имеют чисто внешние признаки.
 
    
Выбранная шкала оценивания используется в отношении каждого из нижеприведенных критериев анализа.
 
   
Итоговую оценку
 
управления и деятельности приводим в заключении.
 
   
Педагогический коллектив продолжает работу над повышением качества работы ДОУ. 
 
   
Уровень  формирования  интегративного  качества  « Физически  развитый,  овладевший  культурно
-
гигиеническими  навыками»  на   начало и   конец  учебного  года  составлял  по  
группам  соответственно:
 
 
Высокий уровень
 
 
Средний уровень
 
Низкий уровень
 
 
Низший уровень
 
 
нг
 
кг
 
нг
 
кг
 
нг
 
кг
 
нг
 
кг
 
Старшая группа № 
6 
63% 
18,5% 
32% 
63% 
5% 
18,5% 
- 
- 
2 младшая группа 
№ 2
 
45% 
82,6% 
50% 
13,05% 
5% 
4,35% 
- 
- 
2 младшая группа 
№ 4
 
45% 
81% 
50% 
19% 
5% 
- 
- 
- 

 
 
 
    
Во всех
 
группах на конец учебного года отмечается положительная динамика формирования интегративного качества «Физически развитый, овладевший основными культурно
-
гигиеническими навыками». Наиболее высокий уровень формирования интегративного качества у воспитанников  вторых младших группе№ 4,2  младшей ,ниже –в старшей группе № 6.
 
   
Физкультурно 
- 
оздоровительная работа в ДОУ ведётся в системе. Постоянно проводятся закаливающие процедуры: прогулки на воздух ,организуются
 
физкультурно –
 
оздоровительные 
мероприятия:
 
утренняя гимнастика, гимнастика после сна, физические упражнения и подвижные игры, . Работа по формированию представлений и навыков здорового образа жизни 
реализуется через все виды деятельности детей в детском саду.
 
     
Данная работа также включает в себя взаимодействие с семьей, привлечение родителей к закреплению навыков здорового образа жизни. Совместно с родителями организуются 
спортивные праздники, досуги. Для систематизации воспитательно
-
образовательной работы по формированию интегративного качества « Физически развитый»  разработан план, 
который включает в себя все разделы комплексной работы по укреплению и сохранению здоровья дошкольников, в том числе тесное взаимодействие с родителями.
 
На информационных стендах для родителей в каждой возрастной группе педагоги освещают вопросы оздоровления детей.
 
     
В ДОУ   созданы условия для физического и психического комфорта ребенка. Воспитателями постоянно проводятся традиционные и нетрадиционные виды занятий с двигательными 
минутками, динамическими паузами, физкультминутками, более интенсивной двигательной деятельности перед занятиями умственного характера, статистического напряжения (после 
интеллектуальной нагрузки), в течение дня. 
 
 
Интегративное  качество « Любознательный, активный»:
 
 
Высокий уровень
 
Средний уровень
 
Низкий уровень
 
Низший уровень
 
 
нг
 
кг
 
нг
 
кг
 
нг
 
кг
 
нг
 
кг
 
Старшая группа № 6
 
17,39% 
25,9% 
78,26% 
40,7% 
4,35%% 
29,6% 
- 
3,7% 
2 младшая группа № 2
 
36,8% 
65,21% 
57,9% 
26,08% 
5,5%% 
8,71% 
- 
- 
2 младшая группа № 4
 
45% 
57,1% 
45% 
42,9% 
10% 
- 
 
 
 
 

 
 
 
     
Работа по овладению воспитанниками интегративного качества «Любознательный, активный» ведется стабильно. В нашем детском саду
 
создаются комфортные  условия для детского 
экспериментирования, которые помогают им развивать любознательность. А воспитателю выбирать, варьировать, проявлять свою творческую активность.
 
Наиболее  хорошая  сформированность   данного качества у воспитанников вторых младший групп, несколько ниже –
 
в старшей группе  в связи  малой активностью детей в  данной 
деятельности, в связи с трудностями в общении
 
Интегративное  качество « Эмоционально отзывчивый»:
 
 
Высокий уровень
 
Средний уровень
 
Низкий уровень
 
Низший уровень
 
 
нг
 
кг
 
нг
 
кг
 
нг
 
кг
 
нг
 
кг
 
Старшая группа 
№ 6
 
34,78% 
40,74% 
60,87%% 
22,22% 
4,35%% 
37,03% 
- 
- 
2 младшая 
группа № 2
 
84,2% 
65,2% 
15,8% 
26,08% 
- 
8,72% 
- 
- 
2 младшая 
группа № 4
 
50% 
100% 
40% 
- 
10% 
- 
- 
- 
 
 
 
      
Наилучший результат по формированию интегративного качества « Эмоционально
- 
отзывчивый» показала вторая младшая
 
группа №4.Несколько ниже во второй младшей группе № 2. 
В младших группах у детей достаточно сформированы представления об эмоциональном состоянии других людей, проявляют эмоциональное отношение к  героям, с помощью взрослого 
или самостоятельно дают  им эмоциональную оценку, проявляют устойчивый интерес к прекрасному, к явлениям  и  объектам природы, по предложению взрослого может успокоить, 

 
порадовать, помочь. В старшей группе  у воспитанников в основном средний уровень представлений об эмоциональном состоянии .Причина: недостаточная взаимосвязь в работе с 
родителями, пассивность родителей к процессу обучения.
 
 
Интегративное  качество « Способный управлять своим поведением»:
 
 
Высокий уровень
 
Средний уровень
 
Низкий уровень
 
Низший уровень
 
 
нг
 
кг
 
нг
 
кг
 
нг
 
кг
 
нг
 
кг
 
Старшая группа 
№ 6
 
31,58% 
25,95% 
68,42%% 
37% 
-% 
33,35% 
- 
3,7% 
2 младшая 
группа № 2
 
-% 
79,17% 
85% 
8,33% 
10% 
12,5% 
5% 
- 
2 младшая 
группа № 4
 
45% 
91% 
50% 
9% 
5% 
- 
- 
- 
 
      
Наилучший результат по формированию данного интегративного качества показала вторая младшая группа № 4. Достаточно высокий уровень во второй младшей группе № 2. Дети 
соблюдают основные правила поведения в бытовых ситуациях, на занятиях, в свободной деятельности, стремятся к социально одобряемому поведению. Старшая группа демонстрирует в 
основном средний уровень. Причины частично низкой результативности –
 
пассивность родителей к процессу воспитания и обучения детей.
 
Интегративное  качество « Овладевший предпосылками самоорганизации деятельности»:
 
 
Высокий
 
уровень
 
Средний уровень
 
Низкий уровень
 
Низший уровень
 
 
нг
 
кг
 
нг
 
кг
 
нг
 
кг
 
нг
 
кг
 
Старшая группа 
№ 6
 
12,5% 
11,1% 
81,25% 
63% 
-% 
22,2% 
6,25% 
3,7% 
2 младшая 
группа № 2
 
42,1% 
69,56% 
47,36% 
17,39% 
10,54% 
13,03% 
- 
- 
2 младшая 
группа № 4
 
15% 
18,19%% 
80% 
54,54%% 
5% 
27,27% 
- 
- 
 

 
 
           
Наибольшая результативность по формированию данного интегративного качества отмечается во вторых младших группах( дети достаточно четко могут выполнять речевые 
инструкции, действуют целенаправленно, последовательно в совместной  со сверстниками деятельности проявляют элементы взаимоконтроля , чувствительны к педагогической
 
оценке, 
демонстрирует свои успехи взрослому.) В старшей группе работа по формированию интегративного качества ведется стабильно,  мы наблюдаем  достаточно хороший уровень, однако 
имеются дети  с низшим уровнем формирования интегративного качества( 3,7 %), что связано  тем , что дети недостаточно четко выполняют речевые инструкции, не обращают внимание 
на свои недочеты, взаимоконтроль
 
не проявляет или проявляет редко. Причина: затруднение в общении , отсутствие занятий с детьми дома, слабое внимание.
 

жүктеу/скачать 3,43 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: