8.Оқышының сабаққа ықыласты болуы және өзін - өзі ынталандыруы А. Тиімділік компоненті
В. Құндылық компоненті
С. Өзін өзі бақылау
Д. Сыртқы уәж
Е. Ішкі уәж
9.Оқу үдерісінің «саналы болу» қажеттілігі туралы тұжырымдарда оқудың тиімділігін анықтайтын маңызды жағдай А. Балалардың өзара қарым- қатынасы
В. Мұғалімдердің жеке тәжірибесі мен құндылығы
С. Мұғалімдердің қолданған әдіс тәсілдері
Д. Мұғалімдер мен балалардың қарым қатынасы
Е. Балалардың мәдениеті мен құндылығы
10.Адамның тұлғалық өсудегі әлеуетіне ерекше назар аударатын оқу тәсілі А. Гуманистік
В. Танымды
С. Гештальт
Д. Әлеуметтік- жағдаятты
Е. Бихевиористикалы
11.Оқушылардың саналы білім алуымен ойлауын дамытуға ықпал ететін үдеріс А. Орман өсіру
В. Сенім
С. Зият
Д. Қабілет
Е.Метатану
12.Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс- әрекетінің негізі А. Ұстаным
В. Құзыреттілік
С. Тәжірибе
Д. Пәндік білім
Е. Біліктілік
13.Оқыту үдерісінің әдіснамалық негіздері А. Бихевиоризм
В. Неотомизм
С. Таным теориясы
Д. Тарихи материализм
Е. Экзистенциализм
14.Тұлғаның дамуы А. Мақсат қою
В. Жоспарсыз жұмыс
С. Сабақ оқу
Д. Ізденушіліктің болмауы
Е. Жүйені білу
15.Метатаным ұғымы ғылыми айналымға енгізілді А. 1982
В. 1975
С. 1985
Д. 1972
Е. 1976
16.Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты А. Мұғалімнің теориялық қабілеті
В. Мұғалімнің қолданған әдіс тәсілі
С. Мұғалімнің қарым - қатынасы
Д. Мұғалімнің тұлғалық қабілеті
Е. Мұғалімнің ұйымдастыру қабілеті
17.« Интерпретация» терминінің мәні А. Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау
В. Сабақты қорытындылау
С. Нәтижелерді бақылау
Д. Оқушыларға сұрақ қою
Е. Қызығушылық тудыратын, ерекше дағдылар
