1 Павлодар мемлекеттік педагогикалық институтының ғылыми ақпараттық-талдамалы журналы Научный информационно-аналитический журнал Павлодарского государственного
жүктеу/скачать 4,03 Mb. Pdf көрінісі
|
118 119 УДК 343.825-058.56 К ВОПРОСУ О МЕТОДАХ ИСПРАВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ОСУЖДЕННОГО: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА В.Н. Жамулдинов Бұл мақалада автор теория мен практикаға сүйеніп, сотталандарға жаңа түзеу құралын ұсынып отыр. Тәжірибелік қажеттілікті ескере отырып, сотталғандардың психокоррекциялық тұлғасына белгіленген алғышарттар әсер етудің жүйелілігін қамтамасыз етпейді. Қылмыскердің тұлғасын түзетуге бағытталған жүйелілік психокоррекциялық әсер етудің әдістемелік негіздерін дайындау үшін талдау, қарым-қатынас жасау, белгілі әдістерді жүйелеу қажет. Психокоррекциялық әдістерді жүйелеудің (әсер ету стра- тегиясын қоса алғанда) негізгі критерийі адамның жүріс- тұрысының психикалық реттеудің мәніне бағытталумен анықталады. Отандық және шетел психологиялық әдебиеттердің талдауы жеке, импульсивтік және сезімтал-аффектті үш негізгі психологиялық механизмдердің жиынтығымен жүзеге асырылатындығын көрсетеді. Әрбір механизмде тұлғаның ерек- ше психологиялық қасиеті көрінеді, ол қылмыстық жүріс-тұрыстың ішкі себептері ретінде түседі. Жеке механизмде – тұлғалық мәні, тұлғаның қатынасы, тұлғалық нор- малар және армандар, сендіру және т.б.; импульсивтік механизмде – жағдайлардың белгілі бір қажеттіліктері мен ерекшеліктеріне байланысты әрекет етудің әдістерін бекіту; сезімтал-аффектті механизмде – сезім тұлғалық мәннің, құндылықтың, қарым- қатынастың және тұлғалыққа бағытталған өзге қасиеттердің компоненті ретінде түседі. Жүріс-тұрысты реттеудің шынайы процесінде бұл механизмдердің арақатынасы доминаттау және қосымша қағидалары негізінде жүзеге асырылады. Психокоррекциялық түзету процесі жүріс-тұрысты реттеудің әрбір механизмінде жүзеге асырылатын, тұлға құрылымының ұйымдастыру жүйесіндегі белгіленген психикалық қасиеттерді өзгертуге бағытталған. Осыған байланысты, психологиялық түзету коррекциясына жақындаудың негізгі қағидасы болып сотталушының өзгеруіне психологиялық көмек көрсету шегін коррекциялауға еріктілік; тұлғаның қылмыс жасауға бейімдігінен көрінетін жеке бағыт; анықталған қылмысқа бейімділікті жою жүйесі және өмірлік міндеттерді шешудің альтернативті әдістерді қалыптастыру танылады. Біздің көзқарасымыз бойынша, бұл мақаладағы қозғалған мәселелер өзекті және ол ары қарайғы теориялық және практикалық зерттеудi қажет етеді. The author, based on psychological and pedagogical analysis proposes to implement in practice, individual psychological adjustment of the convicted person as a means of self- correction. The main criterion for ordering corrective treatment methods (including the impact of the strategy) is defined approach to the essence of mental regulation of human behavior. Analysis of domestic and foreign psychological literature shows that this regulation is carried out in a set of three basic psychological mechanisms: intelligent, impulsive and sensuous affective. In each of the specific psychological mechanisms manifest personality traits that can serve the internal determinants of criminal behavior. In the intellectual mechanism – personal meaning, relationship of the individual, personal norms and ideals, beliefs, etc., in an impulsive mechanism – fixed installation on the means of action in connection with the specific needs and characteristics of situations, in sensory-affective mechanism – a sense of acting components personal meaning, values, relationships, and other properties of the orientation of the individual. Personal norms and ideals, beliefs, etc., in an impulsive mechanism – fixed installation on the means of action in connection with the specific needs and characteristics of situations, in sensory-affective mechanism – a sense of acting components personal meaning, values, relationships, and other properties of the orientation personal. Interaction these mechanisms in the real process control of behavior based on the principles of complementarity and dominance. Correctional process psychocorrection should be directed to the necessary change of mental properties are realized in each of the mechanisms of regulation of behavior, and their system organization in the structure of personality. In addition, a systematic approach to constructing psycho exposure is defined as the formation of the psychological barriers to commit illegal actions and attitudes on the legitimate means of achieving life goals, how to change the properties associated with each of the specific mechanisms of mental regulation of behavior, and harmonizing them into a coherent structure. Thus, the basic principles of the approach to the correctional psychological treatment are voluntary, prospective correction in the provision of psychological support for the self- transformation of the convicted person, individual approach, reflected also in the diagnosis of criminogenic personality dispositions; consistency, is to eliminate the identified criminogenic propensities and the formation of alternative (legitimate) ways of solving life's problems. Our view, the issues raised in this article are relevant and deserve further theoretical and practical research. Психология на современном этапе общественного развития всё настойчивее занимает ключевые позиции в системе наук. Она всё настойчивее проявляется в междисциплинарных взаимодействиях, уходит в прошлое отождествление психо- логии с репрессивной психиатрией. Как утверждает известный российский учёный, доктор психологии А.В. Пе- тровский, «...будет ли 21-й век веком психологии или не будет, но в числе первых научных дисциплин, среди множества других ей место уготовлено...» [1]. ҚАЗАҚСТАН ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ХАБАРШЫСЫ 3, 2012 3, 2012 ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВЕСТНИК КАЗАХСТАНА 120 121 И действительно, в настоящее время ощущается потребность применения пси- хологии в любой отрасли знания. Эта потребность весьма ощутима при решении правоприменительных задач, в частности, в уголовно-исполнительной системе. Правовые нормы могут продуктивно выполнять свою регулятивную функ- цию лишь при условии, если они верно отражают закономерности регулируемых явлений и объективные потребности общественного развития. Однако сами за- кономерности тех или иных явлений познаются не правом, а другими науками. Уголовно-исполнительное право, в частности, опирается на многие положения психологии и педагогики. Для психологического обеспечения воспитательной и иной работы с осуж- денными в последние годы внедряются новые, нетрадиционные формы работы с отбывающими наказание за счет развития психологической службы, а также кон- тактов с общественными и религиозными организациями. Укрепление психоло- гической службы и ее использование в профилактике поведения осужденных рас- сматривается как одно из основных направлений совершенствования уголовно- исполнительной системы. Необходимость применения новых эффективных методов исправления лич- ности осужденного обусловливает введение в научный оборот понятия «исправи- тельная психологическая коррекция». Сущность данной категории определяют два родовых понятия – «психологическая коррекция» и «исправление». Один из путей уяснения смысла того или иного понятия – ограничение его от смежных с ним понятий. Наука оперирует рядом терминов, определяющих про- цесс воздействия. Среди них «психологическое воздействие», «психотерапия», «воспитательная работа». Как соотносятся эти понятия с понятием «психологиче- ская коррекция»? Бесспорно, они взаимосвязаны и имеют ряд общих черт, посколь- ку во всех случаях воздействие оказывается на личность, сущность которой пред- ставляет целостная совокупность психологических свойств. Но при всей близости это не тождественные понятия, так как они определяют особые стороны процесса психологического изменения личности. Одно из главных отличий рассматриваемых понятий касается цели воздей- ствия. Психологическое воздействие направлено в основном на временное измене- ние психического состояния человека. Психотерапия имеет целью излечение пси- хических расстройств, нервных и психосоматических заболеваний. Воспитатель- ная работа направлена на всестороннее развитие и формирование личности, обу- чение человека в соответствии с требованиями общества. Задача воспитательной работы, прежде всего, педагогизация и психологизация воспитательного процесса, направленная на предотвращение дальнейшей криминализации личности, пред- метное использование заключений и рекомендаций психологов и воспитателей в работе с осужденными. Психокоррекция же основной целью ставит устойчивое изменение опреде- ленных психологических свойств личности, детерминирующих определенные со- держательные стороны (нравственные, правовые и др.) социального поведения. Что касается принципов воздействия, то и здесь можно отметить существен- ные отличия. Так, психологическое воздействие может оказываться на человека без его ведома и в ряде случаев может противоречить его потребностям и интере- сам. Психотерапевтическое воздействие (в определенных законом случаях) может осуществляться в принудительном порядке. Воспитательная работа может прохо- дить в условиях возложения обязанностей с отрицательным к ним отношением. Одним же из главных принципов психокоррекции является добровольность уча- стия в процессе воздействия. Относительно методов воздействия необходимо отметить, что психологиче- ская коррекция в целях изменения определенных характеристик социального по- ведения может использовать при специфическом преломлении как методы психо- терапии, так и методы психологического воздействия и воспитательной работы. Основываясь на отмеченных отличиях психокоррекции от иных процессов воздействия, можно предложить следующее ее определение. Психологическая кор- рекция личности – это целенаправленный процесс изменения определенной сово- купности психологических свойств личности с помощью специальных методов воздействия, приводящих к устойчивому, необходимому изменению некоторых ха- рактеристик социального поведения индивида. Рассмотрим второе родовое понятие категории «исправительная психологи- ческая коррекция» – «исправление» осужденного, которое в уголовно-исполни- тельном законодательстве выступает целью исполнения наказания. В Уголовно- исполнительном кодексе Республики Казахстан [2] (далее – УИК) исправление осужденных понимается как формирование у них правопослушного поведения, позитивного отношения к личности, обществу, правилам и традициям человече- ского общежития (ст. 7 УИК РК). Целью исправления является изменение содержания внутренней структуры свойств, определяющих общественную опасность личности. Это означает, что до- стижение цели исправления предполагает решение трех задач: 1) снижение и лик- видацию личностной приемлемости преступного поведения; 2) формирование ан- тикриминальной устойчивости личности; и 3) формирование личностной прием- лемости правомерных способов поведения как альтернативных противоправным (Пастушеня А.Н.) [3]. ҚАЗАҚСТАН ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ХАБАРШЫСЫ 3, 2012 3, 2012 ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВЕСТНИК КАЗАХСТАНА 122 123 В УИК РК определены основные средства исправления. Наряду с уже тра- диционными средствами (установленный порядок исполнения и отбывания на- казания (режим), воспитательная работа, общественно полезный труд, получе- ние среднего образования, профессиональная подготовка и общественное воздей- ствие (ст. 7)), закон предусматривает реализацию главной цели наказания и по- средством деятельности в рамках оказания психологической помощи. Данное но- вовведение, безусловно, является серьезным шагом на пути дальнейшей гуманиза- ции уголовно-исполнительных отношений и повышения эффективности решения исправительных задач. Необходимо отметить, что психолого-педагогическое воздействие направле- но на актуализацию процессов самоизменения и самосовершенствования лично- сти, то есть на активизацию деятельности самого объекта исправления по устране- нию имеющихся у него недостатков. В целом пенитенциарно-психологическая деятельность возможна в трех на- правлениях: 1) оказание психологической помощи в традиционном смысле: диа- гностические, консультативные и профилактические мероприятия; 2) улучшение психического состояния осужденного в целях исключения деструктивных кон- фликтов и положительного восприятия исправительных воздействий; 3) проведе- ние исправительной психологической коррекции личности осужденного. Последнее направление пенитенциарно-психологической деятельности мо- жет рассматриваться как самостоятельное средство исправления, обеспечивающее более эффективное достижение основной цели. Эффективность исправительной психокоррекции обусловлена: 1) более высоким уровнем непосредственного воз- действия на свойства личности, в отличие от традиционных средств исправитель- ного воздействия (режима, воспитательной работы и общественно полезного тру- да); 2) достижением устойчивого изменения свойств личности; 3) меньшими вре- менными и иными затратами. В настоящее время данная форма исправительного воздействия не нашла широкого применения из-за ее слабой разработанности. Од- нако ее важность и необходимость не вызывают сомнения. Проблема заключает- ся в определении места психокоррекции в процессе исправления, ее задач, принци- пов, методов и форм воздействия на личность осужденного. Исправительная психокоррекция предполагает подчинение изменения пси- хологических свойств личности цели исправления. В связи с чем понятие «испра- вительная психологическая коррекция» (далее – ИПК) можно определить как це- ленаправленный процесс психологического воздействия на определенную сово- купность психологических свойств личности преступника, детерминирующих социально-правовое поведение, с целью устранения (либо уменьшения) степени ее криминогенности и формирования готовности удовлетворять жизненные потреб- ности и интересы правопослушным образом. Объектом ИПК является определен- ная сфера личности осужденного, определяющая ее криминогенность. Очевидно, что данная сфера личности у разных осужденных (отличающихся по типу криминогенной направленности, степени криминогенной зараженности, криминальному опыту и пр.) будет различной. Предметом ИПК выступают элементы психологической структуры данной сферы личности осужденного, отдельные свойства (ценности, отношения, лич- ностные смыслы, установки и др.), связанные с детерминацией поведения, соотно- симого с уголовно-правовым запретом. Целью ИПК является изменение определенной совокупности психологиче- ских свойств личности, обеспечивающих исключение криминогенных склонно- стей, определяющих ее общественную опасность. Осуществление ИПК должно подчиняться ряду основных принципов. Од- ним из главных принципов процесса психокоррекционного воздействия являет- ся добровольность участия. Этот принцип законодательно закреплен в проекте Уголовно-исполнительного кодекса. Добровольность предполагает согласие осуж- денного на предложенные ему психологические меры или отказ от них. Условиями добровольности, по Тихоненко В.А., служат: отсутствие внешнего принуждения (насилия, угрозы) либо обмана; предоставление информации о предлагаемых ме- рах, а также способность человека к пониманию и свободному волеизъявлению. При проведении исправительной психокоррекции немаловажной проблемой является склонение осужденного к участию в процессе исправительного самоизме- нения. Важным здесь является исключение так называемого «косвенного принуж- дения» [В.А. Тихоненко, 1996], то есть психологического давления, которому при- ходится подчиняться во избежание отрицательных последствий. Для достижения истинной добровольности участия в процессе ИПК необ- ходимо: 1) оказание предварительной психологической помощи, предусматриваю- щей психологическое консультирование, которое может нести коррекционный эф- фект; 2) предоставление осужденному возможности выражать свою точку зрения в процессе оказания ему психологической помощи и принятие ее во внимание; 3) обоснованность проводимой работы заботой об осужденном, его нравственном и психологическом благополучии. Немаловажной проблемой является законодательное закрепление нормы, стимулирующей участие осужденных в исправительном самоизменении, формой которого может быть и участие в процессе ИПК. При этом необходимо исклю- чить жесткое закрепление данной нормы, так как это может привести к нарушению принципа добровольности. Для осуществления эффективности исправительно-коррекционного процес- ҚАЗАҚСТАН ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ХАБАРШЫСЫ 3, 2012 3, 2012 ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВЕСТНИК КАЗАХСТАНА 124 125 са одним из необходимых условий является проведение психодиагностики, на- правленной на выявление тех свойств, которые предопределяют криминогенные склонности личности. Это обусловливает совершенствование существующих психодиагностиче- ских методик в исправительных целях. Для эффективного осуществления психо- коррекции необходимо также знать ее психологический механизм. Механизм пси- хологической коррекции как процесса изменения свойств представляет собой вза- имодействие психических свойств, состояний и процессов личности с субъектив- ным отражением элементов внешних факторов, закономерно приводящих к изме- нению определенных параметров психики. Механизм исправительного психокоррекционного процесса включает в себя три основных группы факторов. Во-первых, личностные особенности и прогресси- ональные возможности субъекта ИПК (психолога), которые предполагают наличие возможностей для воздействия, умений, необходимых для успешного использова- ния этих возможностей, способности устанавливать психологический контакт, вы- являть те свойства осужденного, которые способствуют или препятствуют исполь- зованию тех или иных методов воздействия. Во-вторых, свойства личности осуж- денного, выступающие предпосылками изменения психических состояний, пре- пятствующие либо благоприятствующие успешности процесса воздействия (вну- шаемость, тревожность, ригидность и пр.). В-третьих, внешние факторы, опосредо- ванно участвующие в механизме воздействия. Такими факторами являются: усло- вия ИУ, которые предъявляют осужденному повышенные требования, ближайшее социальное окружение и, в частности, референтная группа, наличие социально по- лезных связей (наличие семьи, отношения с близкими родственниками и др.). Особое значение приобретает разработка эффективных специальных методик исправительного психокоррекционного воздействия на личность осужденного. В настоящее время в условиях лишения свободы применяется ряд психокор- рекционных методик. К ним относятся: «Программа нравственного самовоспита- ния для осужденных с элементами аутотренинга» А.С. Новоселовой; социально- психологический тренинг для осужденных «Мои жизненные планы» М.Г. Деболь- ского [4], основная цель которого – подготовить осужденных к социальной адап- тации после освобождения; программа «Психологическая коррекция в ИТУ», под- готовленная Институтом права и экономики МВД России (В.И. Серов, А.И. Уша- тиков) [5]. В литературе приводятся данные об использовании за рубежом, в част- ности в США, различных методик, направленных на коррекцию личности насиль- ственных преступников и сексуальных маньяков с помощью нейрохирургическо- го вмешательства на строго локализированные области мозга, химиотерапии, при- меняющей психотропные препараты и антиандрогены (для подавления либидо), психотерапии, основанной на принципе «зеркального онтогенеза» (управления ре- грессом психосексуального развития) [Г.Е. Введенский, 1996]. Отмеченные подходы к психокоррекции личности осужденного, имея безу- словную практическую необходимость, тем не менее не обеспечивают систем- ность воздействия. Для разработки методических основ системного психокоррек- ционного воздействия, направленного на исправление личности преступника, не- обходимы анализ, обобщение, систематизация известных методов. Основной критерий систематизации психокоррекционных методов (вклю- чающих стратегии воздействия) определяется подходом к сущности психической регуляции поведения человека. Анализ отечественной и зарубежной психологи- ческой литературы показывает, что такая регуляция осуществляется в совокуп- ности трех основных психологических механизмов: интеллектуального, импуль- сивного и чувственно-аффективного. В каждом из механизмов проявляются спе- цифические психологические свойства личности, которые могут выступать вну- тренними детерминантами преступного поведения. В интеллектуальном механиз- ме – личностный смысл, отношения личности, личностные нормы и идеалы, убеж- дения и т. п.; в импульсивном механизме – фиксированные установки на способы действий в связи с определенными потребностями и особенностями ситуаций; в чувственно-аффективном механизме – чувства, выступающие компонентами лич- ностного смысла, ценностей, отношений и других свойств направленности лич- ности. Взаимодействие данных механизмов в реальном процессе регуляции пове- дения осуществляется на основе принципов доминирования и дополнительности. Процесс исправительной психокоррекции должен быть направлен на необходимое изменение указанных психических свойств, реализующихся в каждом из механиз- мов регуляции поведения, и их системной организации в структуре личности. Кроме этого, системность в подходе к построению психокоррекционного воз- действия определяется как формированием психологических барьеров к соверше- нию противоправных действий, так и установок на правомерные способы достиже- ния жизненных целей; как изменением свойств, относящихся к каждому из опре- деленных механизмов психической регуляции поведения, так и гармонизацией их в целостной структуре. Таким образом, основными принципами подхода к исправительной психо- логической коррекции являются: добровольность, предполагающая коррекцию в рамках оказания психологической помощи по самоизменению осужденного; инди- видуальность подхода, выражающаяся также в диагностике криминогенных склон- ностей личности; системность, заключающаяся в ликвидации выявленных крими- ногенных склонностей и формировании альтернативных (правомерных) способов решения жизненных задач. ҚАЗАҚСТАН ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ХАБАРШЫСЫ 3, 2012 3, 2012 ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВЕСТНИК КАЗАХСТАНА жүктеу/скачать 4,03 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|