Бөлім:
|
Дала мен қала: өзара қарым-қатынас және өзара әсері
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:11
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қазақстан этностары: тарихы мен тағдыры
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
Қазақстан этностары: тарихы мен тағдыры
|
Сабақ мақсаты
|
Осы зерттеу тақырыбының рөлін зерттеу
|
Бағалау критерийлері
|
Өзіндік зерттеу жұмысымен танысып,жазады.
Курстық жұмыстарды талдайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Тілдік құзыреттілікті дамыту:
Оқу - ақпарат көзімен жұмыс жасау;
Хат - дәптерге жазу;
Сөйлеу - сұрақтарға ауызша жауап беру.
Пәндік терминология: Этносаралық қатынастар, дипломатия, Қазақстан халықтары Ассамблеясы, диаспора.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Өзге халықтардың тарихына деген құрметпен қарауды, жұптық жұмыс барысында ынтымақтастықты тәрбиелеу.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Ұйымдастыру
Кезеңі
Қызығушылықты ояту.
8 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі
Сабаққа дайындық. Сәлемдесу.
ПСМ:Экранда Қазақстанда тұратын әр түрлі этностардың суреттерін көрсету. Оқушылар сабақтың тақырыбын анықтайды. Сабақтың тақырыбы дауыстап, дәптерге жазылады. Сабақтың мақсаттарымен, бағалау критерийлерімен таныстыру..
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
|
Сабақтың ортасы
Жаңа сабақ
30 мин
|
Курстық зерттеу жұмыстарын жазуға қойылатын талаптарды таныстыра отырып, жұмысты ұйымдастыру. Оқушылар нұсқаулықпен танысқаннан кейін сұрақтарға жауап береді (жұппен жұмыс).
1) Курстық жұмыс неше бөлімнен тұрады?
2) Зерттеу жұмысы неше сөзден тұрады?
3) жұмыстың кіріспе бөлігі нені қамтиды?
4) Зерттеу әдісі қалай жүргізіледі?
Дифференциация:Күшті оқушының анағұрлым күшті емес оқушыға көмектесуі, сонымен қатар асқыну дәрежесі бойынша саралау.
Қалыптастырушы бағалау: мұғалімнің оқушылардың жауаптарына түсініктеме беруі.
Мәтіндік нұсқаулармен жұмыс (Су бөлігі). Мәтінмен жұмыс барысында мұғалім жұмысты орфографиялық критерийлерге сәйкес ұйымдастырады. Студенттер ережелерді қолдана отырып, сұрақтарға жауап береді:
1) Зерттеу тақырыбының өзектілігі, проблемалық мәселелері, жоспарлары, зерттеу сұрақтары және қысқаша мазмұны қандай?
2) Кіріспе бөлігі неше сөзден тұрады?
3) «сенімді медианы қолдану» критерийін қалай түсінемін?
Мәселелердің күрделену дәрежесі бойынша саралау
Қалыптастырушы бағалау: оқушылар өзара бағалауы
Оқушылардың зерттеудің алғашқы қадамын жасайды
«Станцияны айналып өту» әдісі
Төменде көрсетілген критерийлерді бөлімдерге сәйкес кестеге жазыңыз:
өзін-өзі бағалау, рефлексия, фотосуреттер мен бейнематериалдар, фактілер, дәлелдердің негізділігі, жоспарлар, зерттеу сұрақтары, әлеуметтік зерттеу әдістері., PEST, SWOT, GAP, контент-талдау және т.б.
|
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескрипторы
-дискуссияның барысында аталған концепциялардың байланысын анықтайды
-ретінде көшпенділер мен отырықшылар арасындағы байланысты сараптап анықтайды
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Алақан-жұлдыз»
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
Карта
ҚБ парағы
|
Сабақтың соңы
Қорытынды
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
Кері байланыс
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
Презентация құрып, зерттеу тақырыбын бастаңыз (экономика, саясат, мәдениет туралы). Критерийлерді қолдана отырып, ғылыми-зерттеу жұмысының әрі қарайғы оқу үшін маңыздылығы туралы қорытынды жасаңыз:
1. Ұзақтығы
2. Масштабы
3. Адамдарға әсер ету
4. Өмір салаларына әсері
|
|
|
|
