В)Тұқым қуалаушылық С) Жеке тұлғаның дамуы
Д) Тәрбие
Е) Табиғи орта
380. Топтық жұмысты әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағалау жүргізілген әңгіме түрі:
А)Рефлексивтік әңгіме
В)Реттелген әңгіме
С)Кумулятивтік әңгіме Д) Зерттеушілік әңгіме
Е) Әңгіме-дебат
381. Сабақтың зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттеленетін» оқушылар санаты:
А)Әлеуметтік тұрғыда қорғалған/қорғалмаған
В)Математикалық, лингвистикалық, дарынды музыкалы
С)Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі Д) Гипербелсенді, белсенді, пассивті
Е) Дамыған/әлсіз дамыған
382.Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық- коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілер арасындағы сәйкестік A)Болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау В.Ықтимал әсерлерді имитациялау С.Оқушылардың жұмыстарымен айырбастауы D.Әртүрлі жұмыстарды салыстыру Е.Өлшемдерді қалай жүргізу керектігін көрсту 383.Оқыту әдісі – білім алудың жолы,ал сол жолдағы бір қадам A)Оқыту мақсаты В.Оқыту нәтижесі С.Оқыту тәсілі D.Оқыту мазмұны Е.Оқыту құралы
384.Білім мазмұнын іріктеудің тәуелділігі A)Әлеуметтік тапсырыпсқа В.Оқытушылардың педагогикалық тәжірбиелері мен ғылымнығ даму деңгейіне С.Оқыту мен білім берудің мақсатына, ғылыми техникалық прогрестің дамуына D.Педагогикалық кадрла даярлау деңгейіне Е.Оқу- әдістемелік әдебиеттердің дайындалу деңгейіне
385.Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым A)Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды В. Топты кәсіби ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мұғалім арнайы шақырыладыС.Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды D.Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады Е.Зерттеу барысында жинақталған білімді топ мүшелері ғана пайдаланады
386.Тұлғаның ақыл -ойын қалыптастыру әдістері A)Этика тақырыбында әңгіме; түсіндіру ,этикалық сұхбат, пікірталастар, үлгі өнегеВ.Тәрбие әдісінің белігі С.Сұрақтардың көмегімен материалдарды жинау әдісі D.Мұғалім қолданатын оқыту тәсілі Е.Субьективтік - прагматикалық
387.Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты A)Жұмыстың баламалы амалдары туралы идеялар ұсыну В.Тәжірбиемен және идеялармен алмасу С.Мәселені бірлесіп шешудің амалын табу D .Маңызды дағдыларды және түсініктерді дамыту Е.Күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету 388.Оқулыққа қойылатын негізгі талап A)Балалар қызығушылықтарына сәйкес болу В.Ата- аналар жағдайларын ескеру С.Көрнекіліктермен жабдықталуды ескеру D.Оқу бағдарламасына сәйкес болуЕ.Мектеп жағдайының техникалық жағдайын ескеру
389.Білім беру мазмұнын анықтаушы құжаттар A)Оқу жоспары, оқу бағдармалары В.Әдістемелік нұсқаулар, оқу құралдары С.Күнтізбелік жоспар, сабақтың жоспары D.ҚР-ның «Білім туралы» заңы Е.ҚР- ның конституциясы
390) Эстетикалық тәрбиенің құралдары A)Ерікті қызығушылық,ынтымақтастық принципі В.Педпроцестің заңдылықтары С.Конференция D.Әдебиет өнерЕ.Қоғамдық пікір
391.Оқушылардың білім , дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы A)Әлеуметтік әрекеттестік В.Оқыту ортасын құру С.Өздігінен реттелетін оқу D.Көпіршілер тұрғызу Е.Табысқа итермелеу
392.Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі A)Сынақтан өткізу В.Түрткі сұрақ С.Басқаға бағыттау D.Кесімді сұрақ Е.Өткір сұрақ
393.Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алумен ерекшеленетін оқушының өлшемі A)Ойлау қабілетінің жылдамдығыВ.Өз білімін жетілдіру С.Икемділік D.Есте сақтау Е.Мәселені шешу
394.Мұғалімнің инновациялық іс – әрекеті A)Жеке педагогикалық білімін жетілдіру В.Оқу- тәрбие үрдісінде оқушыларды әлеуметтендіру С.Озық педагогикалық тәжірибелерін жалпылау және таратуD.Оқушылардың танымдық процестерін қалыптастыру Е.Сабақты психологиялық талдау
395.Тәрбие процестернің қозғаушы күштері A)Оқушылардың әрекетін ұйымдастыру В.Ішкі және сыртқы қайшылықтарС.Қос ықпал принципі D.Комплекстілі Е.Күрделі процесс
396.Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ
А)Сынақтан өткізу
В) Жетелеуші
С) Жоғары дәрежелі
Д) Түрткі болу
