1 Сведения о преподавателе и контактная информация
Пример экзаменационных заданий
жүктеу/скачать 64,68 Kb.
|
sillabus-po-prof-rus-yaz-asanova-k
| 11 Пример экзаменационных заданий
Вариант 5 Задания I уровня 1. Укажите звуки, не являющиеся парными по глухости-звонкости: 1) [Д] - [Т] 4) [Б] - [Ф 2) [Ж] - [Ш] 5) [3] - [С] 3) [Б] - [П]] 2. Определите, количество слогов в слове металлургия: 1) 3 2) 4 3) 5 4) 7 5) 6 3. Определите нарицательное существительное 1) Министр 4) Зайцев 2) Альпы 5) Никитин 3) Петров 4. Существительные в предложении: Студент написал письмо являются: 1) Подлежащим, дополнением 4) Прилагательным, дополнением 2) Сказуемым, дополнением 5) Определением, обстоятельством 3) Обстоятельством, сказуемым 5. Выберите строку, в которой числительные в Именительном падеже пишутся без мягкого знака на конце слова: 1) 15,17, 18,19,20 4) 5, 7, 12, 20, 30 2) 6, 8, 9, 14,19 5) 50, 60, 70, 500, 900 3) 5, 8, 10,11,30 6. Укажите морфологическое строение словосочетания "делала конспект" 1) Прилагательное + существительное 2) Наречие + наречие 3) Глагол + существительное 4) Существительное + существительное 5) Глагол + наречие 7. Какое слово не является деепричастием? 1) Разработал 4) Опустив 2) Встречаясь 5) Спавший 3) Бегая 8. Укажите правильный ответ. В двусоставном предложении грамматической основой является: 1) сочетание прилагательного и существительного; 2) глагольное словосочетание; 3) именное словосочетание. 4) неоднородные определения; 5) сочетание подлежащего и сказуемого; 9. Неполными называются предложения: 1) вопросительные; 2) в которых пропущен член предложения; 3) в которых есть все члены предложения; 4) если отсутствуют вводные слова 5) с устойчивыми словосочетаниями; 10. Укажите правильный ответ. Какие предложения называются сложноподчинёнными? 1) предложения, части которых объединены общностью смысла и интонации 2) предложения, состоящие из нескольких простых предложений 3) предложения, части которых равноправны 4) предложения, части которых объединены интонацией и по смыслу 5) предложения, части которых неравноправны, одна из них - главная, другая - зависимая 11. Укажите фразеологизм: 1) Исследовать проблему 4) Убить сразу двух зайцев 2) Промокнуть сильно 5) Бросать мяч вверх 3) Много воды вытекло 12. Какое из слов не является однокоренным: 1) Полет 4) Лететь 2) Самолет 5) Летчик 3) Летний 13 Определите слово, образованное приставочным способом 1) Береза - березка 4) Машина - машинный 2) Садиться – сесть 5) Удивительный - замечательный 3) Бежать - сбежать 14. Найдите сложное прилагательное, которое пишется через дефис 1) (Разговорно) бытовой стиль 4) (Разно) временные действия 2) (Железно)дорожный вокзал 5) (Одно)временное явление 3) (Семи) томное издание 15. Укажите, в каком сочетании пишется не-: 1) Н... за что не согласилась бы 4) Н... о чем не расспрашивал 2) Нет н...какого ответа 5) Не терпит нужды н... в чем 3) Н... с кем было посоветоваться 16. Укажите страдательное причастие настоящего времени с суффиксом -ем- 1) Добыва…мый 4) Ненавид...мый 2) Завис...мый 5) Знач...мый результат 3) Без вид...мой причины 17. Укажите предложение, в котором выделенное наречие пишется через дефис 1) На завтра отправились в путь. 2) Далеко за полночь блестящий (по)змеиному месяц появился на небе 3) Ты тратишь время в (пустую) 4) С начала сентября воздух начинает (по) немногу холодеть 5) Поля то (же) желтеют 18. Укажите словосочетание со связью: примыкание 1) Встретить друга 4) С вышины льется 2) Деревенская усадьба 5) Яркие звезды 3) Двигаться быстро 19. Восклицательный знак ставится в конце предложения: 1) Мы осторожно открыли сундук 2) Для чего в языке служат предложения 3) Когда отправимся мы в путь 4) Пришел ноябрь 5) Ребята, будьте внимательны на дороге 20. Укажите, какое значение имеет придаточная часть в данном предложении: Он был рад, что ему разрешили вставать с постели. 1) Значение образа действия 4) Изъяснительное значение 2) Значение степени 5) Определительное значение 3) Значение причины Задания II уровня Задание. Переведите на казахский язык. СОЗДАТЕЛЬ МЕТАЛЛУРГИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ Академик Михаил Александрович Павлов, трудовая деятельность которого началась в конце прошлого столетия, много внимания уделял усовершенствованию конструкции доменной печи и технологии доменной плавки. Работая на разных металлургических предприятиях России, он занимался улучшением пудлинговых печей, газогенераторов, проводил опыт по применению горячего дутья в доменных печах, изучал процессы прямого восстановления железа в домне и на Сулинском металлургическом заводе освоил плавку чугуна на антраците. М.А.Павлов был сторонником внедрения передовой техники в русскую металлургию, принимал активное участие в создании мощных доменных печей. Его педагогическая деятельность началась 1900 году в Екатеринославском высшем горном училище (сейчас Днепропетровский горный институт). Он был профессором Ленинградского горного института и Московского института стали и сплавов. Устный рассказ о металлургической промышленности РК(25-30предложений) Министерство образования и науки Республики Казахстан РГП «Карагандинский государственный индустриальный университет» Кафедра «История Казахстана и общеобразовательные дисциплины» Утверждаю Проректор по УР Жаксыбаева Г.Ш. « » 2015г. жүктеу/скачать 64,68 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|