Іс-тәжірибелік әдістер - Графикалық жұмыстармен бейнелеу өнері, сызу сабақтарында танысады.
- Бастауыш сыныптарда сурет салу.
- Жоғары сыныптарда (5-9) тақырыптық, хронологиялық кестелер, диаграммалар, графиктер жасайды.
- Жоғары сынып оқушылары тарих, география және агрохимия мәліметтеріне сүйеніп, мұғалімнің көрсетуімен карталар, картограммалар дайындайды.
- Химия, физика, геометрия және еңбек сабақтарында пайдалану үшін түрлі чертеждер, схемалар, кестелер жасайды.
- Графикалық жұмыстар оқушыларды шыдамдылыққа, дәлдікке, материалды графика арқылы бейнелеуге үйретеді. Олардың шығармашылық қиялын, ойлау қабілетін дамытады.
ОҚУ ӘДІСТЕРІН КЛАССИФИКАЦИЯЛАУДЫҢ
БАСҚА ТӘСІЛДЕРІ БАР.
И.А. Данилов пен Б.П.Есипов классификация жасағанда оқыту процесінде дидактикалық міндеттерді негізге алды. Ол міндеттер жаңа білімді меңгеру, іскерлікті, дағдыны қалыптастыру, білімді қолдану, білімді бекіту, шығармашылық іс-әрекеттерін дамыту т.б.
М.Н.Скаткин, И.Я.Лернер классификациясында ерекшеліктер бар. И.Я.Лернер мұғалім оқушыларға көп түсіндіреді, жаттығуларды орындауды, көрсетілген іс-әрекетінің тәсілдерін есепке түсіруді талап етеді, ал жаңа мәселені шешу процесінде білімді шығармашылықпен пайдалануға аз көңіл бөледі. Осы ерекшеліктерді ескеріп,
М.И.Скаткин мен И.Я.Лернер оқытудың мына әдістерін ұсынады:
- Түсіндірме-илююстративті әдіс.
- Репродуктивті әдіс.
- Проблемалы баяндау әдісі.
- Ішінара іздену немесе эвритскалық әдіс.
- Зерттеу әдісі.
Оқыту әдістерін оқушылардың ойлау әрекетінің, қызметінің тәсілдері бойынша топтастыру
Оқыту әдістері
Түсіндірмелі-иллюстративті
Репродуктивті
Проблемалы баяндау
Жеке ізденіс, эвристикалық
Зерттеушілік
Достарыңызбен бөлісу: |
