Оқушылардың жауаптары мен түсініктемелеріне қарай әрекет етудің бірнеше түрлерін ұсынғандар: Рэг пен Браун Оқушылардың когнитивті дамуы ЖАДА- да жұмыс істесе, жақсаратынын атап көрсеткен Выготский Орта бірлесуден гӛрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі эңгіме-дебат Оқушылардын такырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бакылау алып, ақтандақтарды жоюдағы бағалау мақсаты оқудағы қиындыктарды анықтау Оқу үпіін бағалаудыц мақсаты Табысқа жетуге бағыт беру Оқыту әдісі мұғалім мен оқушылардың бірлескен әрекеті Окулыққа қойылатын негізгі талап: оқу бағдарламасына сәйкес болу Окыту мазмұны окушыларды обьективті ғылыми дәйектермен, теориялармен және заңдармен таныстырса және ғылымның қазіргі жағдайын корсете алса, ол қай принципке жатады ғылымилык Оку пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі өзгелерді оқыту Оқушылардың анағүрлым толық жауап беруіне, ӛз идеяларын дамытуына кӛмектесетін сұрақ тәсілі сынақтан ӛткізу Оқушыны толығырак жауап беруге итермелеп, ӛткен материалды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі түрткі болу Оқытудағы тзжірибе үлгісі және ақпараттык-коммуникациялық технологиялар кӛмегімен «кӛрсету» аспектілері арасындағы сэйкестік өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету Оқу нәтижелерінің бес түрі аныкталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі білімнің сандық ұлғаюы
