1996 жылдың қарашасынан бастап екі айда бір рет шығады H. A. Yesevi uktü Bülteni


АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014



Pdf көрінісі
бет108/220
Дата14.12.2022
өлшемі4,95 Mb.
#57292
1   ...   104   105   106   107   108   109   110   111   ...   220
Байланысты:
httprmebrk.kzjournals253993609.pdf 3

АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014 
общества, уметь работать в команде, эффективно использовать 
информационные ресурсы [10].
В ходе нашего исследования было выявлено, что на формирование 
когнитивного компонента оказывает преимущественное влияние учебное 
пространство. Оно включает в себя спецкурсы, модули учебных курсов, 
самостоятельные занятия по теоретическим аспектам лидерства как 
профессионально важного компонента. Например, теоретические основы 
лидерства закладываются в рамках таких учебных дисциплин как 
Педагогика, Педагогическое мастерство, Психология, Политология, 
Социология, История, Экономика, Менеджмент, Риторика и ораторское 
искусство. При разработке учебно-методического комплекса данных 
дисциплин 
целесообразно 
включать 
вопросы, 
регламентирующие 
формирование лидерских качеств современного специалиста.
Развивающее 
пространство 
включает 
в 
себя 
деятельность, 
способствующую стимулированию познавательной активности студентов 
при участии их в тренингах, олимпиадах, конкурсах, научных проектах и 
конференциях. Участие в такой деятельности обеспечивает переход от 
усвоения теоретических знаний к их практическому применению. Особую 
роль при этом играет публичная презентация результатов, при котором 
формируется операциональный компонент лидерских качеств.
Мотивационное 
пространство 
обеспечивает 
формирование 
мотивационного компонента и включает в себя различные формы 
коммуникации между преподавателями и студентами. Внешняя оценка 
деятельности осуществляется, прежде всего, посредством балльно-
рейтинговой системы.
Воспитательное пространство предполагает совокупность социально 
ценностных ситуаций, обстоятельств, событий в жизни студента
содействующих формированию лидерских качеств.  Как в аудиторной так и 
внеаудиторной деятельности вуза студент испытывает интерес и 
сопричастность происходящего, возникает потребность в познании, 
саморазвитии, самоанализе, формируются ценностные ориентиры.
Реализуя на практике модель формирования лидерских качеств 
студентов в образовательном процессе, мы обеспечивали такие 
организационно-педагогические условия, при которых данный процесс шел 
наиболее эффективно. При этом мы преследовали следующие задачи: 
создание целостной системы межкультурной коммуникации в деятельности 
студентов, включенность студентов в реальную систему социальных связей в 
группе и за ее пределами, создание положительного духовно-нравственного 
климата в учебной группе, социальная адаптация в вузе, уверенность в своих 
способностях и значимости избранного им профессионального пути. 
Формирование у студентов языковых специальностей лидерских качеств 
невозможно без выработки определенных коммуникативных умений. 
Создание условий для плодотворного обмена идеями является действенным


117 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   104   105   106   107   108   109   110   111   ...   220




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет