1996 жылдың қарашасынан бастап екі айда бір рет шығады H. A. Yesevi uktü Bülteni
АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
жүктеу/скачать 4,95 Mb. Pdf көрінісі
|
httprmebrk.kzjournals253993609.pdf 3
| АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
Tablo 4‘te öğrencilerin ailenin ekonomik durumunu algılamasına göre problem çözme beceri düzeyi ve alt ölçek puan ortalamalarının dağılımı görülmektedir. Ailesinin ekonomik durumunu iyi olarak değerlendiren öğrencilerin problem çözme beceri düzeylerinin daha iyi olduğu görülmektedir ancak bu fark istatistiksel olarak anlamlı değildir (p>0.05) [10]. Tablo 5. Öğrencilerin Problem Çözme Beceri Düzeylerinin Kendi Ekonomik Durumunu Algılamalarına Göre Dağılımı. Problem Çözme Envanteri (n=160) Kendi Ekonomik Durumunu Algılaması Ġstatistiksel Değerlendirme Yeterli Yetersiz T p Kişisel Kontrol 17.01±3.79 16.62±3.40 0.686 0.493 Problem Çözme Yeteneğine Güven 29.19±7.74 30.84±9.06 1.235 0.219 Yaklaşma Kaçınma 48.62±11.00 48.60±12.05 0.010 0.992 Toplam Problem Çözme Beceri Düzeyi 94.83±18.33 96.05±20.53 0.394 0.694 Tablo 5‘de öğrencilerin kendi ekonomik durumunu algılamasına göre problem çözme beceri düzeyi ve alt ölçek puan ortalamalarının dağılımı görülmektedir. Kendi ekonomik durumunu yetersiz olarak değerlendiren öğrencilerin problem çözme becerileri düzeylerinin daha yetersiz olduğu görülmektedir ancak bu fark istatistiksel olarak anlamlı değildir (p>0.05) . TartıĢma Bu çalışmada öğrenci hemşirelerin problem çözme envanteri puan ortalaması 95.46 ± 19.44 olarak saptanmıştır. Ölçeğin toplamından elde edilecek toplam puan aralığının 32-192 olduğu ve elde edilen toplam puanın düşük olmasının, bireyin problem çözme becerileri konusunda kendini yeterli olarak algıladığını gösterdiği düşünüldüğünde, bu çalışmada öğrencilerin kendilerini orta düzeyde problem çözücü olarak algıladıkları söylenebilir. Durmaz ve ark.nın [10] yaptıkları çalışmada hemşirelik öğrencilerinin problem çözme envanteri puan ortalamalarını 82,37±19,23 olarak bulmuştur. Öğrencilerle yapılan diğer çalışmalarda ise öğrencilerin kendilerini orta düzeyde problem çözücü olarak algıladıkları belirlenmiştir [11,12,13,14,15,16,17]. Çalışmada bölümü isteyerek gelen ve gelmeyen öğrencilerin problem çözme becerisi toplam puanları ve alt ölçek puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olmadığı saptanmıştır. Bölümü isteyerek ve istemeyerek gelen öğrencilerin problemli durumlarda kişilerin kontrolünü sürdürme yeteneğini belirten kişisel kontrol alt ölçeğinden çok yakın puan aldıkları, bölüme istemeyerek gelen öğrencilerinin problemleri çözme yeteneğine olan inancını gösteren problem çözme yeteneğine güveni ve gelecekte başvurmak için önceki problem çözme çabalarını yeniden gözden geçirmeyi ve alternatif çözümler için aktif bir biçimde araştırmayı kabul ettiği anlamına gelen yaklaşma kaçınma yöntemini daha çok kullandıkları saptanmıştır. Meslek seçimi, bireyin yaşamında çok önemli bir |