1996 жылдың қарашасынан бастап екі айда бір рет шығады H. A. Yesevi uktü Bülteni
АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
жүктеу/скачать 4,95 Mb. Pdf көрінісі
|
httprmebrk.kzjournals253993609.pdf 3
- Бұл бет үшін навигация:
- Gereç ve Yöntem AraĢtırmanın ġekli
- Veri Toplama Araçları
| АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
yanı sıra problemle ilgili konuda yeterli bilgi sahibi olunamazsa bulunacak çözümler etkisiz kalabilir. Yeterli bilgi toplandıktan sonra problemi gidereceği düşünülen davranış tarzları belirlenir ve en iyi çözüme götüreceği düşünülen seçenekten başlanarak, mevcut seçenekler uygulamaya konur ve değerlendirmesi yapılır. Başarılı olunmuşsa, o yolda devam edilir, başarısız olunduğunda başka seçenek uygulamaya konulur. Çalışmada hemşirelik öğrencilerinin bölümü tercih etme durumu, ailesinin ve kendisinin ekonomik durumunu algılaması faktörlerinin problem çözme beceri düzeylerine etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır [9]. Gereç ve Yöntem AraĢtırmanın ġekli: Araştırma, hemşirelik öğrencilerinin problem çözme beceri düzeylerini ve etkileyen faktörlerin incelenmesi amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Evren ve Örneklem: Araştırmanın evrenini 2009-2010 öğretim yılında bir devlet üniversitesinin sağlık yüksekokulu hemşirelik bölümünde öğrenim görmekte olan 2,3 ve 4. sınıftaki tüm öğrenciler (N:192 öğrenci) oluşturmuş, çalışmaya katılmayı kabul eden 160 öğrenci ile çalışma tamamlanmıştır. Evrenin %83.3‘üne ulaşılmıştır. Veri Toplama Araçları: Verilerin toplanmasında ―Kişisel Bilgi Formu‖ ve ―Problem Çözme Envanteri‖ kullanılmıştır. KiĢisel Bilgi Formu: Bu formun oluşturulmasında, araştırmacı tarafından öğrencilerin problem çözme beceri algılarını etkileyebileceği düşünülen değişkenler belirlenmiştir. Bu değişkenler; bölümü tercih etme durumu, ailesinin ve kendisinin ekonomik durumunu algılaması ile ilgili soruları içermektedir. Problem Çözme Envanteri: Heppner ve Petersen 8 tarafından geliştirilen Problem Çözme Envanteri ergen ve yetişkinlerin problem çözme becerisi konusunda kendi algılayışını ölçen 35 maddeden oluşan 1-6 arası puanlanan likert tipi bir ölçektir. Her madde için kişilere kendilerinin hangi sıklıkla ölçek maddelerindeki gibi davrandıkları sorulmaktadır. Seçenekler: ‗Her zaman böyle davranırım‘, ‗Çoğunlukla böyle davranırım‘, ‗Sık sık böyle davranırım‘, ‗Arada sırada böyle davranırım‘, ‗Ender olarak böyle davranırım‘ ve ‗Hiçbir zaman böyle davranmam‘ şeklindedir. Verilen yanıtlara 1 ile 6 arasında değişen puanlar verilir. Puanlama sırasında 9, 22 ve 29. maddeler puanlama dışı tutulur. 1, 2, 3, 4, 11, 13, 14, 15, 17, 21, 25, 26, 30 ve 34. maddeler ters olarak puanlanan maddelerdir. Ölçek üç alt boyuttan oluşmaktadır. Kişinin yeni problemleri çözme yeteneğine olan inancını ifade eden ―problem çözme yeteneğine güven‖ (5,10,11,12,19,23,24,27,33,34,35. maddeler), gelecekte başvurmak için ilk problem çözme çabalarını yeniden gözden geçirmek ve değişik alternatif çözümler için aktif bir biçimde araştırma yapmayı ifade eden ―yaklaşma-kaçınma‖ biçimi (1,2,4,6,7,8,13,15,16,17,18,20,21,28,30,31. maddeler) ve sorunlu durumlarda kişilerin kontrolünü sürdürme yeteneğini belirten ―kişisel kontrol‖ boyutudur (13,14,25,26,27,32. maddeler). Ölçekten alınan toplam puanların yüksekliği, problemler karşısında etkili çözümler bulamamayı, problem çözme düzeyinin |