1996 жылдың қарашасынан бастап екі айда бір рет шығады H. A. Yesevi uktü Bülteni
АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
жүктеу/скачать 4,95 Mb. Pdf көрінісі
|
httprmebrk.kzjournals253993609.pdf 3
| АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
Модульдік оқытудың ерекшеліктері: 1) оқыту мазмұны аяқталған, ҿздігінше, кешенді модульдер болып табылады, сонымен қатар ақпарат банкі, оларды игеру, ұғуға ҽдістемелік басшылық; 2) педагог пен шҽкірттің ҿзара мақсатты білім алу, кеңесу, оқу жҽне ҿздігінен оқу, «оқы, оқы жҽне оқы» ҽрбір кезең, сатыларға қатысты деңгейлі дайындықтар бойынша игеріледі; 3) модульдік оқытудың мҽні оқыту үдерісінде субъект-субъектілік ҿзара қарым-қатынастың басымдықтарды педагог жҽне білім алушылар болып сҿзсіз сақтау, модуль – жеке тұлғаны оқу материалдарын игеру, дамыту, қалыптастыру, тҽрбиелеу – оқу үдерісін түрлендіру, инновациялыққа ұластыру. ХХ ғасырдың 70-80 жылдары бағдарламалап оқыту идеясы мен тҽжірибесіндегі педагогтардың қанағаттанбауларынан, оқушылардың дамуына кері ықпалын, ҿздігінен оқуға ынталандырудың ҽлсіздігінен жҽне оқу материалдарын құрылымдау, бағдарламалау тҽжірибелерінің жинақталуынан модульдік оқыту идеясы туындаған. Бағдарламалап оқыту негізінде бихевиористік кҿзқарастық оқыту «ынталандыру – ҽсер – нығайту» схемасында жүзеге асырылды. Модульдік оқыту негізінде П.Я.Гальпериннің ақыл-ой ҽрекеттерін кезеңмен қалыптастыру теориясы тұжырымдама етіп алынды. Модульдік оқытудың құндылықтары: 1) оқытудың мақсаты ҽрбір оқушының игерген білім деңгейінің нҽтижесіне дҽл сай келуі; 2) модульдерге талдама жасау оқу ақпараттарын оңтайлы ықшамдау оларды блоктарға айналдырған түрде пайдалануға мүмкіндік береді; 3) оқу ҽрекеттеріне жеке-дара қарқын бере алады; 4) білімдері, іскерліктері, дағдылары жҽне дамуларына жүйелі, кезеңдік оңтайлы, ұтымды бағалаулар оқытудың тиімділігіне белгілі кепілдеме береді; 5) оқытуды белгілі дҽрежеде «технологияландыруға» қол жеткізіледі [3]. Оқыту нҽтижесі бірінші кезекте оқушыға тҽуелді болып шығады, модульдік оқытуда екінші кезекте мұғалімнің білімділігі, шеберлігі жҽне ҽдептілігіне байланысты болып табылады. Блокты – модульдік оқыту – ол білім мазмұны, оған қатысты ақпараттар аяқталып, жинақталған жҽне оларды игеруге ҽдістемелік блоктық модульдік ерекше оқыту ҽдісі. Оқытудың белгілі ҽдісі есебінде «модуль» термині салыстырмалы түрде кейін пайда болған. Кирилл жҽне Мефодийдің Үлкен энциклопедиясында келесі нұсқаларда берілген: 1) ҿзіндік түрде орындалған бұйым, радиоэлектрондық аппаратураның арнаулы қызметтік түйіні (радио-электроникада); 2) абсолюттік шама (математикада); 3) кешен, құрылыс жҽне оның бҿліктерінің, ұзындық ҿлшемі (фут, метр) қатынастары ҿрнектелетін еселік мҽні, бастапқы ҿлшемі, ғимараттың бір |