1лекция: Дене шынықтыру және спорт педагогикасының теориялық әдістемелік негіздері
лекция: Спорттағы команда. Жаттықтырушы іс-әрекеті мен команданың психологиясы
жүктеу/скачать 294 Kb.
|
лекция сабақ
- Бұл бет үшін навигация:
- Олар бізге энергияны бағытталған және бақыланатын түрде босатуға көмектесіп қана қоймайды, сонымен бірге жеке дамуымызға стимул бола алады.
- . Сондықтан, сол фазаларда болатын нәрсе жеке адамдардың дамуындағы оң немесе теріс белгілер болады.
- Топкеліссөздер жүргізетін, жомарттық пен құрбандықтың әсерін бағалайтын немесе бағалайтын уақыт.
| 14 лекция: Спорттағы команда. Жаттықтырушы іс-әрекеті мен команданың психологиясы.
Басшылардың спорттық ұжыммен психологиялық ерекшелігі. Спорттағы лидерлік мәселе. Командалық ресми және бейресми құрылымдары арасындағы өзара байланыс пен өзара қатынас. Командалық спорт түрлері жеке тұлғаның дамуына әсер етеді. Спорт - физикалық және психикалық денсаулықтың шексіз көзі. Олар бізге энергияны бағытталған және бақыланатын түрде босатуға көмектесіп қана қоймайды, сонымен бірге жеке дамуымызға стимул бола алады. Спорт - өмірдің барлық кезеңдеріндегі ерекше құрал. Әрине, бұл біздің жас кезімізде және жеке тұлға болып қалыптасуымызда тіпті дұрыс.Балалық және жасөспірімдік кезеңдер өте маңызды. Бұл адамдар ең осал болып табылатын кездер. Сондықтан, сол фазаларда болатын нәрсе жеке адамдардың дамуындағы оң немесе теріс белгілер болады. Бұл олардың жеке өсуіне әсер етеді.Көп жағдайда спорт алаңы - бұл адам алдымен жалпы мақсатта жұмыс істей бастайтын орын. Демек, жеке тұлға спорт үшін өзінің жеке мүдделерін құрбан етеді.Мысалы, бала футбол командасында шабуылшы позициясын ойнағысы келетін шығар. Әлі де, егер олар қорғаныспен ойнаса, команда үшін жақсы болар еді. Топкеліссөздер жүргізетін, жомарттық пен құрбандықтың әсерін бағалайтын немесе бағалайтын уақыт.Көптеген дидактар сабақтарды жіктеудің негізгі принциптерін түсіндіруде дидактикалық міндеттерге сүйенеді. Осы тұрғыдан И.Н.Казанцев көрсеткен принциптердің екінші вариантын қолдануға болады. Сабақтардың жіктелуі әлі де толық зерттеуді қажет етеді. Қазіргі кезде сабақтың құрылымына аса көңіл бөлінуде. Сабақ құрылымы – сабақ тұтастығын қамтамасыз ететін, оның элементтерінің жиынтығы, әрбір сабақтың құрылымы оның мақсатына, оқылатын материалдың мазмұнына, оқудың әдістеріне, тәсілдеріне, оқушылардың дайындық деңгейіне тәуелді болады.Әртүрлі сабақтар құрылымының ұқсас болуы мүмкін емес. Сондықтан сабақты әрдайым белгіленген үлгімен жоспарлауға болмайды. Мұны төмендегі сабақ типтерінен байқауға болады. Әдетте, мұғалім аралас сабақ типін мына үлгі бойынша жоспарлайды. а) ұйымдастыру кезеңі; ә) үйге берілген тапсырманы сұрау; б) жаңа материалды мұғалімнің баяндауы; в) жаңа материалды бекіту; г) үйге тапсырма беру. Оқушылардың жаңа білімді игеру сабағының құрылымы: жаңа материалды баяндау, алғашқы бекіту, үй тапсырмасы. Мұндай сабақты әр түрлі вариантта өткізуге болады. Мұғалім барлық оқу материалын баяндайды, оны оқушылар сыныпта ұғады және бекітеді. Мұғалім тек қана кейбір басты мәселелерді баяндайды, ал оқушылар барлық оқу материалын өз бетімен игеріп қабылдайды. Жаңа материалды оқып білу үшін мұғалім оқушылардың өз бетімен орындауын ұйымдастырады және бағыт береді. Сабақтың құрылымы мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетінің сыртқы жағы ғана емес, оның ішкі процесінің мәнін де бейнелейді (фактылар, идеялар, заңдылықтар қалай қабылданады, оқушылар олардың мәнін қалай түсінеді). Сабақтың әртүрлі жаңа түрлерінің бірте-бірте пайда болуы мұғалімнің оқыту процесін ғылыми-әдістемелік негізде басқаруға жаңашыл-экспериментшіл мұғалімдердің іс-тәжірибесін зерттей үйренуге, белгілі ғалым-педагогтардың, психологтардың еңбектерін терең оқып өз ісіне қолдана білуіне мүмкіндік туғызады. Сабақты ғылыми-әдістемелік деңгейде өткізу үшін мұғалім өзінің жұмысын жоспарлауы тиіс. Оқыту жұмысы тақырыптық және сабақ жоспары бойынша жүргізіледі. Тақырыптық жоспар оқу бағдарламасы, оқулық, оқу құралдары негізінде жарты немесе толық оқу жылына жасалады. Сабақ жоспары – бұл әр сабаққа жасалады, ол оқу жұмысын жоспарлаудың негізгі формасы. Жасалған сабақ жоспар бойынша мұғалім : а) сабақ тақырыбы бойынша оқулықты, оқу құралын және түрлі қосымша әдебиеттерді пайдаланып, өзінің білімін (дайындығын) тексереді; ә) алдын-ала есептер шығарады, жаттығуларды дайындап, тәжірибелерді істейді; б) жабдықтарды тексереді. Мұғалім өз пәнін терең біліп қана қоймай, оны оқытудың әдістері мен тәсілдерін де үнемі жетілдіріп отыруы тиіс. Ол озат мұғалімдердің іс-тәжірибелерімен танысады. Педагогикалық оқуларға, ғылыми-практикалық конференцияларға қатысады. Мұғалім, әсіресе өз мамандығына байланысты және жаңадан шыққан әртүрлі әдістемелік еңбектерді үнемі оқып зерттейді, тиімді етіп пайдаланудың әдістерін, сара жолдарын іздестіреді. жүктеу/скачать 294 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|